第19课　图画文字（二）ppt配套的教学设计方案

图画文字

泰州市鲍徐中心小学

周培森

一：教材分析

通过文字的象形性，让学生了解文字的构成和文化内涵。学生能够运动水墨画的形式来表现象形文字，培养学生对文字独特的审美眼光和创造力。

二：教学目标

1、通过文字的象形性，让学生了解文字的构成和文化内涵。

2、学生能够用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

3、让学生感受中国文字的魅力。

三：教学重点

了解象形文字的历史，并进行创作。

四：教学难点

用水墨画创作象形文字，感受其乐趣。

五：教学准备

笔墨纸砚

六：教学内容：

第一阶段：穿越远古时代

1、导入：

同学们，今天老师要带你们坐上和谐号火车，来一场奇妙的探索之旅，你们准备好了吗？让我们一起出发吧！

师：咦，这是哪儿？第一站我们来到了原始部落，他们已经在迎接我们了，还给我们带来了礼物。

师:瞧，这是一块岩壁，岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”、“鸡”和“鱼”？（出示三种动物的图片）

师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这两种动物。1

那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？

生：（思考回答）引出：根据各自的特征判断，如：鸡的羽毛、鱼的鳍，鹿的角等等。

师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，这些就是最早的象形文字，也叫图画文字。（揭题）

【设计意图】穿越时空是学生比较感兴趣的话题，通过穿梭提高学生学习兴趣，使他们的注意力能够集中到课堂中，学生在观察图形的过程中，隐约看到字的形态，由此引入课题《图画文字》

2、新授：

师:古代人是非常有智慧的，为了记录事情就用简单的图画来表示，今天我们就变成古代人，（出示PPT）将这几张图片,想想看能不能用图画文字的方式表现出来？

师：请你们选择一幅，用水墨来画一画。

（1）师示范。

师：可用线条画出他们的外形,这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。

（2）学生第一次尝试练习。

师：先将笔在水里蘸一下，让笔肚吸满水，再用笔尖蘸浓墨，这样笔尖浓墨和水融合在一起，画出来的线条就有韵味了。

老师讲解注意点（师：注意：只画一个！画的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小怎么样才漂亮！）

（3）学生练习，师点评。

写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看。

师：同学们字都画得大，很饱满，注意了构图，线条也有浓淡粗2

细之分，同学们的作品都很成功，每个人看到这幅画都能认出这是一个象形文字的画。

【设计意图】学生通过练习水墨画字，感受字的魅力所在，体会到字是可以画出来的，为教师的讲解做了铺垫。

3、第二阶段：走进中国博物馆

师：“呜----”火车又要出发了，第二站我们来到了中国博物馆，在博物馆里你们看到了什么？发现了什么？（出示各少数民族的象形文字图片）

师总结：这些少数民族流传下来的象形文字后来都成为了现代文字的活化石。

4、象形字的演变

师：随着时间的变迁，人们已经不只是用简单的图画来表达心中的想法，他们发挥了自己的聪明才智，把字写的怎么好看就怎么写。（播放“鱼”字的演变过程）“鱼”开始就像画了一条小鱼，慢慢变成小篆，再演变成两千年以前汉代的隶书，再到一千年前唐代的楷书和后来的草书。其中商周是最有创造力的时代（出示青铜器的PPT），青铜器上鱼的图画文字就有好多种，今天我们也可以大胆的试试看。

师：现在老师这里有一个马，请你们拿出第二张画纸，想想看这个马能不能稍微变一变，刘老师也和你们一起来画。我把马头先画下来，然后我让这个把的腿变一变，尾巴也翘起来，就变成了一只奔跑的马，有没有哪位同学变好的？师：这个同学给马加了皇冠，哎呦，这个小姑娘真不错，给马加了鬃毛。

【设计意图】通过举例展示字的演变过程，让学生深刻了解字的发展史以及点出本课主题，字的初始状态是图画。

5、第三阶段：参观儿童美术馆

师：你们的作品都很有创意，不过要完成一幅成功的图画文字可3

不是那么简单的事,让我们先乘着火车来到第三站，儿童美术馆，一起看

一看其他小朋友的作品，寻找创作的灵感。（播放其他学生的优秀作品）

师：（第一幅作品）这位同学把雨和云巧妙的组合在一起了，乌云密布，天空下起了倾盆大雨。

师：（第二幅作品）这幅作品比刚刚的作品复杂多了，远处有一座小山，一位老者站在石头上钓鱼，其实啊，这幅画上还能再补充些小山和鱼群，这样画面就更饱满了。

师：这是一幅彩色的作品，这位同学用了油画棒，加入了人物的图画文字

【设计意图】通过欣赏学生的优秀作品，为学生完成作业提供了优秀的素材，开拓学生的创造性思维，创作出优秀的美术作品。

6、学生作业

师：看完了这些画，同学们肯定都有自己的想法了，我们赶快乘着火车回到教室，（出示PPT火车回教室）拿出自己的画笔，发挥你们的聪明才智，把文字变成一幅幅有趣的画。

7、学生自己介绍自己的作品，师点评（出示PPT）

师：我找找看，请一位同学讲一讲自己的作品是怎么想的？

师：刚刚我请同学们介绍了自己的作品，你们认为这些作品好在什么地方呢？请谁来说一说，选一幅给你印象最深的作品。

师：你的见解很独特，老师期待你下次更精彩的发言，有没有同学从水墨方面讲一讲的。同学们的作品都很有创意，构图也很饱满，在水墨的处理上也把握的很好，都能够运用水和淡墨让我们的作品更有韵味。

8、拓展

师：今天因为时间关系先评到这里，那么除了在宣纸上来表现象4

形文字，还能在哪些地方表现了呢？（出示PPT）

师：这个同学就把他的作品画在了瓦片上的，他画的是东巴文字

，这是什么？竹简，这是竹简上的作品，最后我们还可以画在石头上。

9、师总结; 今天，我们乘坐和谐号列车进行了一段美好的旅程，希望小朋友们通过本课的学习对我们使用的汉字更加喜欢，让我们的汉字发扬光大，最后让我们在这首儿歌中结束今天的学习。

《象形字真奇妙》

象形字，真奇妙，

模仿形状把字造。

画棵小树就是木，

禾像田里小苗苗。

江上小船就是舟，

车像轮子往前跑。

造个网字像鱼网，

画把勺子就是勺。

河中水波就是川，

泉如清水向外冒。

古人写鱼画条鱼，

燕是空中一飞鸟。

七、教学反思：

老师通过文字旅行贯穿这堂课，让学生从文字的起源、发展至现在的不同字体，了解到字是由图画演变而来的，这种穿越的游戏激起学生的兴趣，能够让学生在玩乐中学到知识，其次，用水墨画形式画出文字，掌握了水墨的属性，利用水墨的特点画出的文字深浅各异，多种多样！这节课内容丰富多彩，学生观看图画演变成文字的过程，深刻的了解图画文字的意义所在，再通过优秀作品的展示，使得学生脑洞大开，突发奇想的创造出各种各样有趣的文字！

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