解决问题ppt课件配套教案内容

课题:解决问题

教材分析:本节课的学习内容是人教版数学三年级下册第7单元《小数的初步认识》的例4.它是在学生学习了“认识小数”、“简单的小数加、减法”的基础上安排的学习内容。例4,延续了例3的情境,运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题,让学生进一步体会小数的含义,培养学生解决问题的能力。也为后续进一步学习小数的相关知识奠定基础。

学情分析:小学三年级学生正处于生长发育的关键期,他们模仿能力强、好奇心强,但是依赖性强、自我约束能力差。

学习目标:

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学准备:多媒体课件、问题图片。

教学重难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程:

(一)温故知新

计算:①2.1+4.8 ③1.5+7.5 ⑤10-6.3 ⑦4.5+2.3 ⑨ 10-1.5

②10-3.6 ④10-1.7 ⑥20.7+14.9 ⑧10-0.3 ⑩6.2+3.9

设计意图:复习简单的小数加、减法,深化学生计算的熟练程度,为本节课学习打好基础。

(二)创设情境

问题一:

师:昨天我们来到文具店,在解决购物问题中,学习了简单的小数的加减法。今

天我们继续学习相关的知识。看看,小明给我们带来了什么样的问题。

课件和题卡同时出示问题一的情境和问题。

师:先自己读一读,说一说你知道了哪些信息,有哪些问题。

设计意图:引导学生梳理题目的已知信息和所要求的问题,读懂题目中的已知条件和问题对正确解决问题至关重要。例4的购物情境相对复杂,“问题一”旨在把问题简单化,让学生从简单的问题出发,熟悉问题情境。为下一步学习例4积累经验。

问题二:

课件和题卡同时出示问题二的情境与问题

师:先自己读一读,说一说你知道了哪些信息,有哪些问题。

师:要解决这两个问题,可以怎样做?先自己想一想,然后在纸上尝试着写一写,把自己的想法表达清楚。写完后小组内交流,做好展示准备。

设计意图:通过写一写、说一说、想一想等数学活动,让学生体会解决问题的步骤、策略和方法。

(三)回顾解决问题的方法,积累经验。

师:在解决问题时,同学们敢于从不同角度去观察问题、思考问题、非常棒。现在大家来说一说,今天我们在解决这一问题时,有什么收获。

在学生讨论交流的基础上,教师总结。

师:大家说的很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。而同学们用的不同的方法,也可以相互检验。

设计意图:通过想一想、写一写、说一说等数学活动,组织学生经历解决问题的过程,在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理,体会解决问题的步骤和策略。

(四)布置作业

1、教材第97页的“做一做”。

2、练习二十一的第8题。

(五)课后反思

温故知新环节占用的时间有些长,可调整为一组进行展示。第一环节用时应控制在五分钟之内。第二环节中教师引导过多,该环节涉及到的情境问题简单,完全可放手给学生,在学生展示时只需做出陈述语言的纠正上即可。在所有学生展示完之后应该投影出学生想出的所有方法,让学生有一个清晰的认识,为下一步训练打好基础。在第三环节的处理上略显仓促,教师应引导学生对解题方法进行准确的梳理。真正让学生感受如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。而同学们用的不同的方法,也可以相互检验。对于最后一位学生的展示,其他同学可能根本没有弄懂,他的思路是将第一次买的铅笔退回,退0.6元,再加上剩余的0.1元,共计0.7元,不够买碳素笔,从而得出最后的结论。在今后教学中要注重课堂细节的处理,注重调动学生的积极性。