中国共产党：立党为公 执政为民优秀教案设计

鸡西市第十九中学

政治 学科电子教案

第9周10月22日—— 10月26日

第 2课时

授课人

单文贤

授课时间

10.25 单文贤

课

型

新授课

课

题

《11.2社会历史的主体》

知识：人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容；理解生产方式是

教学目标

社会存在的基础；运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。

能力：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，（学习目标）

形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

情感、态度、价值观：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

教材分析

教学重点

教学难点

疑难预设

群众观点群众路线的内容

人民群众的作用

明确社会历史首先是物质生产发展的历史

模式与方法

案例分析法

教 学 内 容

师生活动及时间分配

个案补充

源:学科网ZXXK][来源:学.科.网Z.X.X.K][来

教[来源:Zxxk.Com]

学

流

程

材料一：有人说：“英雄造时世。”“历史

者，英雄之舞台也，舍英雄几天历史。”

也有人说：“时世造英雄。”

材料二：***说：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不学生活动：回答问题。

学生得出

了解这一点，就不能得到起码的认

结论

识。”

材料三：建设有中国特色的社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。不断改善和提高人民生活水平，是改革开放和发展经济的根本目标。

教 学 内 容

师生活个案动及补充

时间分配

唯心史观

唯物史观

会存在和社会意识何为第一性？

社会存在决定社会意识，而不是社会意识决定社会存在。社会意识具有能动作用，但是这种能动作用再大，也要受到社会存在的制约，而不能直接产生和决定社会存在。

社会意识决定社会存在，而不是社会存在决定社会识。

学生活动：积极思是历史的创造者？

人民群众是历史的创造者。承认杰出人物在历史发展中的推动作用，但是这种推动作用不是决定性的作用，它必须人的思想、人的主观意志是社会历史发展的决定考，量，特别是伟大人物的思想和意志是历史发展的决力量，人类的历史是由伟大的历史人物创造的。回答

问题。

人类社会现象是没有规律的、不可捉摸的，社会历仅仅是个人意志支配的偶然事件的堆积。

教

类社会有没有自身的学

观规律？

通过广大人民群众的实际斗争才能实现。

社会历史领域同自然界一样，有着自身的物质运动规律、生产力和生产关系、经济基础和上流

程

层建筑的矛盾运动规律是人类社会发展的基本规律。

学

生识记

（2）群众观点和群众路线的联系

没有坚定的群众观点，就不可能在工作中贯彻群众路线，反之，单有为人民服务的热情，而没有群众路线的领导方法与工作方法，也就不能把工作作好，二者是辩证统一的。把群众观点化为我们党工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。把群众观点和群众路线结合起来，就是广义的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去。这是无产阶级政党的力量源泉和胜利之本。

（3）群众观点和实践观点，这两个基本观点之间有何内在联系？

首先，人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者。坚持实践的观点，就必须相信群众、依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。

其次，人民群众有丰富的实践经验，群众中蕴藏着无比丰富的智慧和巨大的力量，党的路线、方针、政策都是在群众实践的基础上总结、概括出来，而且还要回到群众中去指导群众的实践。

再次，任何个人的力量都是极为有限的，个人的实践活动必须扎根于群众之中，依靠群众的协作才能完成，离开了群众，个人的实践活动不可能取得成功。

学生总结知识点

课后反思

收获

提纲教学效果好

不足

检测试题选取少