２.《水浒传》全国优秀课堂实录

《林教头风雪山神庙》教学设计

教学目标：

课程标准: 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

1.知识目标：

理解小说中细节描写及其作用。

2.能力目标:学会评点小说的方法。

3.情感、态度与价值观: 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，认识封到腐朽的封建制度造成的官逼民反的结局。

教材分析

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本课选自四大名著之一的《水浒传》，是其中较为经典的章节。林冲的形象也是本书中较为鲜明且散发光彩的人物，尤其重要的是，从林冲身上我们可以看出很多水浒英雄聚义梁山泊的原因：逼上梁山，极具代表性。本课内容情节紧凑严谨，语言简洁形象，人物形象鲜明。尤其是情节设计的照应与伏笔，对于细节的设计，更是小说的一大特色。

学情分析：

1、小说内容在必修三已经出现，学生对于小说已经有了初步的了解，比如小说的三要素等，可是对于小说的更多特点没有关注。

2、学生对于小说有一定的兴趣，但是对怎样学习小说没有形成一定的方式方法，尤其是鉴赏，更不知从何下手。

3、学生在阅读小说时，只关注故事情节，不注意小说细节，这样，在阅读章回小说时，会减弱古典小说的光彩。

重点难点

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教学重点：通过批注的方法鉴赏小说的细节描写

解决措施：

教师让学生先找出相关细节，然后学生批注其作用。

教学难点：批注的方法。 解决措施：个人先行批注，然后小组讨论，教师指导，名家批注赏析。

设计思路

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通过课前预习让学生概括本课内容，然后从细节的定义和特点入手，对小说的细节进行鉴赏，先通过学生自主鉴赏,然后领略名家鉴赏示例,从而感受古典章回小说中细节描写的作用，最后教师自拟对联总结。

教学过程

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【导入】一、

用巴尔扎克的话导入

当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。

-----巴尔扎克

【活动】故事情节概括

第一部分（1节）沧州遇旧知（开端）

第二部分（2－5节）密谋害林冲（买刀寻敌）

第三部分（6－9节）接管草料场（发展）

第四部分（10－12节）山神庙复仇（高潮和结局）

【讲授】理解细节定义及特点

细节：文学作品中细腻描绘的最小环节。

它细、小、不引人注意，看似闲笔或赘笔，但都是作者刻意为之，精心安排，大有深意的。

人物：外貌、语言、动作、神态、心理等

环境：景物、事物等

情节：看似与故事无关的交代。

（细节描写有时是浓墨重彩地描绘，有时是蜻蜓点水似的地提及）

【活动】细读文本品细节

1、找出本文的细节描写

2、评点细节

观点

理由(在文章中的作用) 【讲授】名家评点赏析

金圣叹评点《水浒传》

林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，（第5页第1行）

（刀在此处带起，看官记着。遥遥然，直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中，只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。直至杀陆谦时，忽然掣出刀来。真鬼神于文也!）

到那厅里，只见那老军在里面向火.（第7段）

（星星之火）

老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗碟，都借与你。”（第7段）

（写得好。意在点出火盆二字，却用锅子碗碟陪出之。）

【讲授】小说细节描写的作用

推动情节发展。突出人物性格。渲染悲凉气氛。揭示了小说主题。

【讲授】用对联总结

细读文本，感受笔底波澜

点评细节，揣摩纸上匠心

优点: 教学设计上从品细节入手较好，因为学生对于小说已经有了初步的了解，比如小说的三要素等，但是对怎样学习小说没有形成一定的方式方法，尤其是鉴赏，更不知从何下手，本节课品味小说的小说细节，引导学生在阅读中国古典小说时关注细节，细读文本品细节。

优点: 本节课的学生活动较为充分，教师作为主导，学生才是主体。课堂大部分时间留给学生品味鉴赏，使学生能够有时间去理解品味。教师课堂巡视指导，针对性较强。