资料摘要
学校名称课题名称学段学科章节教学目标雅安市名山区第三中学位置变化的描述--位移高中物理第一章第二节教师姓名教材版本年级柏雪莲教科版高一知识与技能目标：1、理解位移的概念，能够区分位移与路程。2、理解标量、矢量，并且能够识别物理量是标量还是矢量过程与方法目标：1、围绕生活中的问题，经过讨论与交流，能够
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- 学校：雅安市名山区第三中学
2. 位置变化的描述——位移公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：2. 位置变化的描�…公开课教案（教学设计）
正文
学校名称
课题名称
学段学科
章节
教学目标
雅安市名山区第三中学
位置变化的描述--位移
高中物理
第一章第二节
教师姓名
教材版本
年级
柏雪莲
教科版
高一
知识与技能目标：
1、理解位移的概念，能够区分位移与路程。
2、理解标量、矢量，并且能够识别物理量是标量还是矢量
过程与方法目标：
1、围绕生活中的问题，经过讨论与交流，能够在实际问题中区分位置、位移、路程，学会用形象化的方法处理抽象的问题。
2、会用直线、平面坐标系表示物体的位置。
情感态度与价值观目标：
通过学习，知道物理与生活密切相关，学会用科学的思维看待生活中的问题，体会物理方法的奥妙之处。
教学重难点
学情分析
重点：位移的大小和方向。
难点：位移与路程的区别与联系。
1、通过对初中物理知识的学习，学生们对物理已经有了一定的了解，已经知道可以将数学方法应用到解决物理问题当中。
2、对理思想的认识还很模糊，现在在他们脑中还没有形成矢量的概念，因此从标量到矢量的过度成为了他们学习过程中的一个难点。
教学方法
教学过程
案例分析、启发引导、探究与讨论、类比推理
教师的教学行为
上课，
同学们好！
请坐！
学生学习的行为
师：
请大家观察一下屏幕中的照片，在照片中找到老师，老师会请同学准确描述一下老师的位置在哪里。
在这里当有同学将老师的位置描述成第几排的第几个时，便通过启发，将这种描述方法引导到数学上学过的坐标系上。利用照片，建立一个坐标系，用坐标系的方法描述出老师的位置。并告诉同学们，确定物体位置的基本方法就是建立一个坐标系。
接下来老师便对坐标系进行讲解，在此同时可以复习一下参考系的问题。并且对坐标系的三中分类进行一一的介绍。
现在手机已经变成了大家出行必不可少的工具，当你来到一个陌生的地方，要到一个你不知道怎样去的位置，大家通常都会采用怎样的方式过去？
最先想到的办法便是手机导航，看看我们要去的目的地距离我们到底有多远，在考虑要选择怎样出行方式。那我们在使用导航时要先弄清楚几个问题，大家思考一下是哪几个问题？
让同学们思考并踊跃回答。根据学生的回答，老师总结这三个问题：
1、我在哪里？
2、我要到哪里去？
3、我选择怎样的路线？
并假设一位同学回家，要从学校到车站，老师在此时展示出手机导航的结果截图，让同学根据刚刚的三个问题，对应理解到初位置、末位置、和路程这三个概念。然后引出从初位置指向末位置的有方向的线段便是我们今天学习的重点：位移。对位移的概念，表示方法，特点以及物理意义进行详细讲解。为了区分路程与位移，老师将展示另外一张导航截图，根据图片强调位移与路程的区别于联系。
接下来老师将对位移的计算做出详细的介绍。为了进一步加深大家对位移计算的理解，老师将对课本上长安街的例题做出详细讲解，在这里并强调解决位移问题的方法与步奏以及阶梯规范：
1、根据题意建立坐标系
2、在坐标系上写出题目中的位置坐标
3、利用位移公式求出位移大小。并再次强调结果的正负号仅仅表示位移的方向。
接下来安排的是课堂思考时间，针对本节课的内容，让大家思考位移与路程的几个相关问题。小组讨论并总结归纳结果，在课堂上展示出来，老师对大家的结果进行评价建议。
最后是巩固练习，选择大家熟悉的地方，学校附近的几个位置，让大家计算出他们之间的位移。
教学反思
在课堂上多选择生活中有趣的图片或者视屏更能激发起学生的学习兴趣
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：2. 位置变化的描述——位移公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2. 位置变化的描述——位移》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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