8 项脊轩志板书设计及设计说明

项脊轩志教学设计

第二课时

语文科：方冰瑶

一、

教学目标

1.

知识与技能：分析篇章结构，归纳内容要点，把握感情脉络，研习“多可喜、多可悲”的内涵；学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

2.

过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

3.

情感态度与价值观：理解作者对家道衰落的伤感、对故居亲人的眷念深情，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。

二、教学重难点

教学重点：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情：对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

教学难点：掌握本文通过抓典型细节叙述生活琐事来追忆亲人的写作技巧。

三、教学过程

（一）导入（3分钟）

回顾“志”的含义（志是通过叙述事物抒发感情、感受的一种文体），引出问题：作者在小屋中的生活感受是什么？（原文中有一句话体现了他的生活感受，把这句话找出来）

（二）研习“多可喜、多可悲”的内涵

1.

朗读课文，解决问题

明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”

概括了作者的感情。

2.

作者认为居住在项脊轩喜在哪里？

学生活动：如果你是作者，你会为小屋的什么感到可喜，陶醉其中。用“作者陶醉于

。”说一句话。

作者陶醉于“借书满架，偃仰啸天”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。

分析：

“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”——这几句能看出他在这里读书

很快乐，特别是“偃仰”和“啸歌”，课下注解说他“生活悠然自得，豪放自若”。

“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”——描写夜晚的景色很美，像诗歌，王国维说：“一切景语皆情语”，有喜悦的心情才能写出这么美的景来。

“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然”——说明了修葺后的项脊轩明亮。

修葺前：狭小（室仅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏）

修葺后：明亮（日影反照，室始洞然）幽雅宁静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂）

可喜：小阁子的变化——快乐的读书生活

明确：修葺前后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。

3.

可悲之事又有哪些呢？同学们默读下面的段落，说说你的理解。

①

诸夫异爨②母亲早逝③回忆祖母④回忆妻子。

（三）品细节，悟真情

1. 初中我们学过朱自清先生的散文名篇《背影》，其中有一段精彩典型的细节描写，我们一起来回顾一遍：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

作者抓住生活中买橘子这一十分平常的小事精雕细刻，成功刻画了父亲的背影，使我们感到父亲的真实、可敬、可亲，从而写得情透纸背，泪透纸背，力透纸背。

2. 姚鼐说:《项脊轩志》是“太仆最胜之文”。明人王锡爵评《项脊轩志》“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。

小组讨论：文章多处描写感人的小事，勾画出你最喜欢哪一处描写，请谈谈你的理由。

分析：

（1）室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。

从“娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”中的表动作的“指”和“扣”字以及语言中，我们看出一位母亲对孩子贴心的关怀，虽仅一言半语，却纯是慈母心肠，情意缠绵，感人至深。一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。

教师分析：作者八岁丧母，有些儿时往事不甚了了现在，曾侍候过母亲的老妪绘形绘声地描述母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？乳母的话语勾起他对母亲的怀念和对母爱的向往。

（2）第2段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？

这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。

（3）“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。庭有批把树，吾妻死之年所手植也。

“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”有问即有答，有学即有教从字里行间，我们似乎可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语这一层从正面写接着，作

者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”这一句话似与上文不相关，然而细细体味，文脉未断诸小妹怎会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，还有阁子中的人，以及他们在阁子中甜蜜的生活这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。

（4）提问：作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？

明确：写了“东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅”这三件典型性的事情。

教师分析：“东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅”十三个字读下来，好像有三幅描绘日常生活的图片留在我们脑海中寥寥几笔，便把大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪的情形和盘托出，这是因为作者抓住了富有特征的生活细节。

3.什么是细节描写呢？

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。

小结：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，却抒发了深挚的感情。所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。正如明人王锡爵所评“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。

4.

小试牛刀

观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中最让你感动的细节，写一段话，可适当添加动作、表情、神态、心理等。

（四）总结

文章以项脊轩为感情的触发点，以“亦多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中琐细之事的叙述，表达了对亲人的深切思念之情，是我们今后写抒情散文的典范，很有借鉴意义。

四、板书设计

项脊轩志

归有光

志

可喜

可悲

修葺后

项

诸父异爨

环境幽美

母亲早逝

自得其乐

脊

回忆祖母

回忆爱妻

轩

细节描写

记琐事

言悲情