1.小数的意义和读写教学实录及点评

《小数的意义和读写》教学设计

教学内容:苏教版数学五年级上册第30-32页例1,“试一试”、“练一练”,练习五第1-6题。

教学目标:

知识与技能:让学生结合现实情境理解小数的意义,掌握小数的读写方法。

过程与方法:让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程,积累数学活动的经

验,进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。

情感、态度与价值观:让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点:初步理解小数的含义,学会读、写小数。

教学难点:结合具体情境,理解小数的含义。

教学内容:

一、引入。(3分钟)

出示班级里一组同学的身高数据和立定跳远的成绩数据。

谈话:老师在课前收集了小组同学的身高数据和立定跳远的成绩,你认识这些数

吗?

引导:这些都是小数,其中有些小数的含义大家是知道的,有些小数的含义还不

是太清楚。本节课我们继续学习小数的知识。(板书:小数的意义和读写)

二、展开。(25分钟)

1.出示填空题:

1分米= ()()

米=()米,3分米=米=()米。1010

提问:1分米是几分之几米?写成小数是多少米?3分米呢?

生:3分米表示把1米平均分成10份,每份是1分米,3分米就是这样的这样的(3)

3份,所以写成米,写成小数是( 0.3 )米。

10

指出:0.1和0.3都是一位小数,一位小数表示十分之几。

2.完成填空。

5厘米= ()

分米=()分米10

()

米=()米100

2. 5厘米=

12厘米= ()

米=()米100

12份,所以写成

3.

()

(1)围绕3分米=米=()米10

(2)围绕3厘米= ()

米=()米100

(12)

米,写成小数是0.12米。

100

生:把1米平均分成100份,每份是1厘米,3厘米就表示这样的3份,写成小数是0.03米。

4.全班交流。

交流内容

(1)交流0.1米和0.01米的区别?

0.1米表示的是

1

米,是把1米平均分成10分,每份是1分米。0.01米表10

1

示的是米,是把1米平均分成100分,每份是1厘米。

100

(2)分母是10的分数应该写成怎样的小数?分母是100的呢?

分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。

(3)交流错例,指出不足之处。

5.自学

()

1毫米=米=()米

1000

40毫米= ()

米=()米1000

()

105毫米=米=()米

1000

提问:1毫米等于几分之几米?写成小数呢?同桌互相说说你是怎么想的?追问:0.001米与0.01米和0.1米有什么区别?

的1份,所以写成 (1)

米,写成小数是(0.001)米。1000

0.001米表示的是

1

米,是把1米平均分成1000分,每份是1毫米,而0.1 1000

11米表示的是米,是把1米平均分成10分,每份是1分米。0.01米表示的是10100

米,是把1米平均分成100分,每份是1厘米。

三、练习。(10分钟)

(一)基础练习。

1.完成“试一试”

让学生独立完成,交流结果,说明理由。

生总结发现:只要是十分之几、百分之几、千分之几……都可以写成小数。

2.完成“练一练”

提示:第3个图形是正方体,每个面被分成100个小正方体,一共10层,所以有1000个这样的小正方体。

引导:这里的每个图形都表示整数1,你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗?

生:把整数1平均分成10份、100份、1000份,这样的1份或几份可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。

(二)综合练习。

完成练习五第1题

这里的每个大正方形都可以表示哪个整数?请你先涂色表示分数再写出相应的小数。

追问:把大正方形看成整数1,0.9表示什么意思?0.09和0.53呢?

生:每个大正方形都可以看成整数1。0.9表示把整数1平均分成10份表示这样的9份。0.09和0.53表示把整数平均分成100份表示这样的9份和53份。

（三）综合练习。

（1） 4分米=（ ）米

4厘米=（ ）米

4毫米=（ ）米

（2） 6分米=（ ）米

60厘米=（ ）米

600毫米=（ ）米

提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。

四、总结。（2分钟）

这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 板书设计：

错误！未找到引用源。

一位小数表示十分之几两位小数表示百分之几 三位小数表示千分之几