Recycle 1教学设计第二课时

Recycle1

滦县第四实验小学刘春杰

课时目标

1.能够听懂、会说、认读以下词汇: boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin, fat,tall,short,long,small,big

2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:Who’s that man/woman/boy/girl?

He’s/She’s...It’s...It has...

3.能够积极参与活动,并乐于在活动中使用英语。

课时重难点

1.重点:能够听懂、会说、认读以下词汇: boy,girl,man,woman,teacher,student,

pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、

认读句式:Who’s that man/woman/boy/girl?He’s/She’s...It’s...It has...

2.难点:能够在真实或虚拟的情景中认读、表达1—3单元中关于询问及回答人物身份,描述动物特征的语句。

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.家庭成员的照片。

教学过程

Step1Warm up

1.播放歌曲Father and mother。学生先听,再带动作跟唱。Teacher:Let’s listen to the song Father and Mothe r.

Teacher:Now let’s sing it together.You can do some actions.设计意图:

本课时的主要内容之一就是描述人物的身份。以这首歌曲热身,可以复习旧知,为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身,能营造浓厚的英语学习氛围,使学生充满学习的兴趣。

Step2Lead in

1.出示老师家人的照片,谈论这些照片,复习家庭成员类的单词及如何询问及回答他人身份的句式。

Teacher:Look at this picture.This is a man.(引导学生说出)Who’s this man?He’s my father.Let’s spell father together.

f-a-th-er.Is this a man?

No,shes a woman.Whos this woman?Yes,she’s my mother.

Spell it,please.m-o-th-er.They are my sisters.Spell it.

s-i-s-t-er.

(根据自己的家庭成员情况来介绍)

设计意图:以教师的家庭成员情况引入课程,一来复习家庭成员类单词的认读,二来复习如何询问及回答家庭成员的身份,三与接下讨论Sarah的家庭成员活动紧密衔接。

Step3Presentation

1.展示Sarah演出的照片,谈论照片。

Teacher:What can you see in this picture?Can you see a woman? Who’s she?Ta lk about the picture,please.

设计意图:照片中既有Sarah的家人,也有Sarah的同学,所以在谈论时,既可以询问家庭成员,也可以询问同学、老师之类的身份,在询问、回答的过程中,学生也就复习了有关如何询问和回答陌生人身份的句式。

Step4Practice

1.谈论学生的家人。

Teacher:How many people are there in your family?Who are they? Is your mother a teacher?Is your mother tall?Is your mother thi n?[设计意图:由谈论老师的家人,到Sarah的家人、朋友,再到学生的家人,以家人为主线设计活动,能够帮助学生有效迁移知识。同时巧妙地将复习与练习的主要内容由家庭成员转移到描述动物或人的特征上去。