两位数加减整十数、一位数的口算优质课教案推荐

两位数加减整十数、一位数的口算

麦地小学陈燕教学目标:

1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数(不进位)计算方法的过程,感受算法的多样化,能自己喜欢的计算方法进行计算。

2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题,感受数学与生活的联系。

3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

重点难点:

掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

教学过程:

一、复习旧知

教师:前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法,这样的方法完成下面的练习题。(出示下面的练习题。)

36+6= 5+20= 60+4= 9+40=

30+60= 50+20= 60+40= 50+50=

抽学生回答,并让学生说说自己用的是什么方法,是怎么想的。

二、新课教学

1、教学例1(两位数加一位数)

出示例1的月饼情景图。

教师:同学们,你们从图获得了哪些数学信息?

引导学生说:左边有2盒月饼和3个月饼,每盒10个月饼,2盒就是2个十,就有20个月饼,加上3个,就是23个,右边有3个月饼。

提问:谁能来提一个数学问题?(生举手说一说)

教师:问一共有多少个月饼,怎么列式?

指导学生回答:求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。

教师:怎样求23+3等于多少呢?

能看图说一说计算过程吗?

指导学生回答:左边是2盒,表示的是2个十,右边的3是3个一,2个十是以十为计数单位,3个一是以一为计数单位,它们的计数单位不一样,所以不能加在一起。

为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢?

指导学生回答:左边的3个月饼和右边的3个月饼,它们都是表示3个一,它们的计数单位是一样的,所以这两个数能合并起来。计数单位相同,它们的数位就相同,只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出,3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来,就是26个月饼。

引导学生说出3+3=6,20+6=26。

教师:我们还可以在计数器上拨珠的方式,验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少,教师巡视,并做相应指导。抽学生汇报。

我们这个方法来算一算:(出示课件练习题。)

32+4= 4+44= 2+26= 42+5= 7+72= 51+3=

抽学生计算,并要求学生说一说自己是怎样算的,(强调一位数加两位数与两位数加一位数的算法相同,个位上的数对齐相加。)

2、教学例2(两位数加整十数)

教师:同学们,现在老师想把题改一改,你还能计算吗?(出示课件例2情境图。)老师把3个月饼换成了3盒月饼,你又能从图中获得哪些信息?

引导学生说:左边有23个月饼,右边有30个月饼。

问:谁能来提提一个数学问题?

教师:同样要求“一共有多少个月饼”又该怎样列式?(23+30)想一想,怎样算?你能用刚学的方法自己算一算吗?

(1)、学生看图计算: 把左边的2盒和右边的3盒放在一起就是5盒,再把单独的3个月饼放在一起。5盒表示5个十,3个表示3个一,所以50+3=53。

(2)、让学生上台拨计数器,算23+30,先在计数器上拨上23,再在十位上拨上3颗,这时计数器上的结果是53。就可以得到23+30=53

师追问:为什么是在十位上拨3颗?(引导学生回答:30是3个十,所以加30要加在十位上。)

(3)、还有一种方法:10个10个数。

(4)、比较两位数加整十数和一位数的区别(出示课件)

师:观察23+3和23+30,比较一下这两道题,你有什么发现?(引导学生观察发现:两道题都是23加几,不同的是一个是23加一位数,另一个是23加整十数。)

师追问:计算23+3与23+30有什么不同?(引导学生说出:23+3,3加在个位上,23+30,30加在十位上。)

教师板书:相同数位上的数对齐相加。

3、课堂练习:教师:你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗?(出示课件,抽学生汇报,并让学生说说自己是怎样想的,然后集体订正。

教师:再翻开书完成课堂活动第1小题。

学生自己练习,集体订正。

三、课堂小结

教师:今天我们学了什么知识?你有什么收获?(学生汇报略。)四、课堂练习

教科书练习八1,2,3,4题。

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