3.2 惠崇春江晓景优秀公开课教案板书设计

3 古诗二首

《惠崇春江晓景》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、能借助资料,通过小组合作学习,理解古诗大意。感受春天的美景。

3、能背诵古诗,对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

教学重点:

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点:

当堂课进行诗配画或美文积累。

教学准备:

多媒体课件;。

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

1.孩子们,你们喜欢春天吗?(喜欢)老师也喜欢春天,能向大家说说你眼中的春天吗?

2.是啊,春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽,从古到今,有很多诗人赞不绝口,写了许多优美的诗篇,听说你们能背许多描写春天的古诗,是真的吗?敢不敢让老师来考考你们?(敢)老师出示图画,看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色?

二、观察图画,揭示课题

(一)观察图画

1.(课件出示惠崇画的《春江晚景》图),见过这幅图吗?你们觉得这图

上画的是哪首诗描写的景色?

2. 学生自由发言。

(二)揭示课题

1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗,就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。(课件出示《惠崇春江晓景》诗)板书课题。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

2.齐读课题。

三、熟读古诗,触摸美景

(一)了解作者,读懂课题

1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解?(学生交流有关资料)

(课件)简介惠崇:北宋有名的和尚,能诗善画,尤善画鹅、鸭等小动物。

(课件)简介苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

(二)初读诗文,读通读顺

1.自读诗文,读准字音。

(课件)提示用你自己喜欢的方法读诗文,读的时候要注意把字音读准,把文读顺。

2.检查自学情况:

①纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利。

②找出难记的字,交流识记方法。

③借助多种方法落实生字教学的任务,在上下文中理解字、词。如:晓、暖、满、短、欲等。(学生互动,教师点拨。)

(三)熟读诗文,读出节奏

1.咱们班同学的朗读能力都很出色,谁来读给大家听?

2.指名读。(学生评价)

3. 师大声范读,生小声跟读。

4、去掉拼音,再读课文。(展示课件)

5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点,具有韵律美,我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢?谁来说说?

(每句都是两个字停顿,两个字停顿,最后三个字停顿。)

是这样吗?

(课件)竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知.

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

师生一起读。

6.自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

四、细读品味,感悟理解

1、指导学生有感情地朗读(字音、停顿、语调、语速等)。

2、边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减低想象难度。

蒌蒿:长在河滩的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

(桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

4、诗的最后一句是画面上的景物吗?

(不是,是作者依据画面景物展开的想象。)

四、小结

1、读了这首诗,你从中感受到了什么?

(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。)

五、指导有感情地诵读,背诵古诗。

六、作业

1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。

2、完成课后练习,做一课一练。

板书设计:

惠崇春江晓景

桃花开放

鸭子戏水对春天的热爱和赞美之情

蒌蒿满地芦苇发芽