3　我是参与者优秀公开课教案

《我是参与者》教学设计

一、教材分析:

《我是参与者》是人教版《品德与社会》五年级上册第二单元《我们的民主生活》中的第三课内容。这个单元从几个方面对学生进行初步的民主意识培养。课程标准在“我们的学校生活”中要求通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的现实意义。本课安排了“ 可以不参加吗”“ 我们可以做什么”“ 自己管理自己”“ 参与无极限” 四个话题。从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识,主动参与学校的民主生活。

二、学情分析:

从学生的心理特点与认知程度来看,五年级学生已具备一定的生活能力,在前两课学习了“民主选干部”“集体的事大家商量”这两个话题后, 学生对参与集体讨论、履行集体决定有了一点点认识,但限于自身认识和所接受的教育,或多或少对集体的事务缺乏主动参与的积极性,缺少参与的方法,自我管理的方法不科学。因此要创设情境,让学生从最接近、最常见的事入手,通过参与、讨论、比较等,明确为集体服务的一些简单途径,唤起参与激情,结合自身实际找到适合自己的服务岗位。

三、教学目标:

情感·态度·价值观:形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

能力与方法:

1.启发学生联系自身实际进行分享,明确为集体做事、为大家服务的途径。

2.能根据自己的特点找到适合自己的岗位,为集体做力所能及的事,积极

为大家服务。

3.学会管理自己。

知识:结合身边事例讨论交流,知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

四、教学重点难点:

重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策定出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

难点:让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。要根据自己的特点为集体做力所能及的事,积极为大家服务。

五、教学准备:

多媒体课件;游戏道具;抓拍学生参与活动照片、视频;课前调查表;自荐卡片。

六、教学时间:共2课时

第一课时完成主题“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”初步体验;第二课时完成主题“自己管理自己”竞争上岗,“参与无极限”。

七、教学过程:

第一课时

活动一:游戏导入

1.同学们,今天我们一起先来做个小游戏,愿意参加吗?游戏的名字叫“击鼓传旗”。(课件出示)游戏的规则是:鼓声停止,小旗传到谁的手中,谁就说出自己参加的学校或班集体的一个活动,或你负责的一个岗位。然后鼓声又响起,接着把旗传给下一位同学。如果有说不上来的同学,可要接受采访了。

2.游戏开始。

3.游戏做完了,为大家积极参与游戏鼓掌。请同学谈参加游戏的感受。

4.我们就一起来聊一聊“我是参与者”这个话题。(板书课题)

【设计意图】利用游戏激趣,让学生初步体会积极参与的快乐,融入参与者这个话题,萌生参与意识。

活动二:我参与,我自豪。

1.老师可是拍到了大家积极参与的镜头哦,瞧——(课件出示照片或视频),谁呀?老师可要采访了,“请问你这是在做什么?做得怎么样?有什么感受和收获?给大家分享一下”。

2.学生和大家分享。

3.再出示几张照片或视频,请学生谈感受。

4.出示一张大家劳动照片,瞧,大家都在积极参与劳动,不仅仅是老师拍到的这些,还有好多同学在各种活动和岗位上尽职尽责,谁还想和大家分享?

5.愿意分享的同学积极参与分享。

6.教师小结:厉害了,我的同学们!这么多同学在集体活动中通过不同的途径参与集体工作,为集体做事。大家为自己喝彩(鼓掌)“我参与,我自豪”。

【设计意图】启发学生联系自己实际生活,交流体会,让学生更加明确为集体做事,为大家服务的途径,知道该怎样去做,怎样才能做得更好。进一步提高了参与意识。

活动三:我参与,我进步。

1.自豪的同时,我们班的班长、组长等等负责各个岗位的同学可有烦恼了,他们有的课间找老师倾诉“有的同学不积极参加集体活动”,这么做对不对呢?

2.出示调查表。这是课前老师调查到的不积极参与集体活动的事例,老师挑选了两个事例,大家请看,别紧张呀,不记名,不出现大家的真实姓名。(课

件出示,读给大家听)

3.下面请每个小组自由选择一个事例,在小组内讨论解决,用自己喜欢的方式与大家一起交流。

4.组长领表格,开始讨论。(教师巡视指导)

5.汇报交流,相互评价补充。(可以是表演,可以是汇报讨论结果。根据学生汇报情况,教师相机板书)

6.教师小结:⑴集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策定出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。(课件出示)

7.大家都知道集体活动怎么做了,下面来考考你:这么做对吗?为什么?

⑴为迎接校运动会而举行的班级运动会的决定公布以后,班级的同学们踊跃报名,积极参加。

⑵有些没参加运动会比赛的同学自己跑到一边玩去了。

⑶班级组织大家看一场电影并要求写观后感,小明说:“我看过这场电影,我不去看了。”

⑷班级中队组织大家周末去公园游玩,并且进行环保活动,主动捡拾地上的果皮纸屑等垃圾。小刚说:“这次活动挺有趣的,愿意参加,如果自己不感兴趣的,不一定参加。”

⑸在一次大扫除的集体活动中,王丽请病假了没参加,大家都议论说她是找借口故意不参加的。

8.学生回答。

9.教师小结:大家从刚才这些事例中对号入座,有没有自己的影子?不管有没有,现在明白了,那就是进步。大家为自己鼓掌:我参与,我进步!

【设计意图】通过课前调查,结合学生平时活动中出现的不积极参与的事

例,引导学生结合自己的思想与行为,对这些表现进行思考与讨论,并用自己喜欢的方式汇报交流。实现知识目标,知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。并通过考考你,再次巩固加深了知识点,提高了参与意识。

活动四:我参与,我适合。

1.那么,还等什么,大家都进步了,知道积极参与了,那就赶紧根据自己的特点,想想学校或班级中还有哪些现在没人管或管理不到位或老师管的事情可以由你们自己来管理,找到适合自己的岗位进行自我推荐吧。

2.看到大家思考的样子,大家一起来找找有哪些岗位。

3.学生集体交流岗位。

4.多媒体出示岗位。

5.组长领自我推荐卡片,想到适合自己岗位的同学填写到卡片上,想不到的同学小组内可以帮帮他。

6.大家思考填写。

7.把卡片贴到黑板上。

8.教师小结:老师分享一下(读几个),为大家勇敢、自信的自我推荐鼓掌:我参与,我适合。

【设计意图】唤起学生的参与激情,学会自我管理,能根据自身实际找到适合自己的岗位,参与班级和学校的管理工作,积极为大家服务。

活动五:作业

这个岗位适不适合你呢?还有几个重复岗位,所以留作作业下节课交流:讲一下你自我推荐这个岗位的工作思路,大家竞争上岗。

八、板书设计

我是参与者

九、教学反思

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《我是参与者》这一课中，根据教材内容、学生实际情况确定教学目标后，创设情境，让活动贯穿始终，在活动中促进学生的发展。

首先，活动一，导入环节设计了一个“击鼓传旗”的游戏，利用游戏激趣，让学生回忆自己参与的活动和岗位，初步体会积极参与的快乐，融入参与者这个话题，萌生参与意识。

活动二，我参与，我自豪。设计这个活动时，我把教材内容进行了适当的调整。教材内容的顺序是“ 可以不参加吗 ”“ 我们可以做什么 ”。因为导

入环节中,学生们刚刚回忆了参与的活动,所以顺着学生们的思路,自然地过渡,先学习“我们可以做什么”这个内容,出示学生们平时参与活动的视频,启发学生联系自己实际生活,交流体会,让学生更加明确为集体做事,为大家服务的途径,知道该怎样去做,怎样才能做得更好,为自己的参与感到自豪,进一步提高了参与意识。

活动三,我参与,我进步。这是教材中“可以不参加吗”这个活动。如果采用教材案例,不太符合本班学生实际情况,所以没有“照本宣科”,而是在课前对学生进行了调查,把卫生组,学习组两个不积极参与的案例搬到课堂上,比较贴近学生生活,以此来引导学生结合自己的思想与行为,对这些表现进行思考与讨论,并用自己喜欢的方式汇报交流。实现知识目标,知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。并通过考考你,再次巩固加深了知识点,提高了参与意识。

活动四,我参与,我适合。上一个活动学生们参与了,进步了,所以自然过渡到“自己管理自己”这个内容。这个内容应该是具体的让学生根据自己的特点,找到适合自己的岗位,学会怎么管理自己。但是一节课的时间是有限的,这节课进行不了那么具体,所以这节课这个内容只是初步体验,唤起学生的参与激情,能根据自身实际找到适合自己的岗位,参与班级和学校的管理工作,积极为大家服务。同时这个环节也为下节课“竞争上岗”打下基础。

综上所述,我注重这节课的导入环节、情景设置、过渡以及案例的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度,直接影响着对课程的学习兴趣;自然的过渡,能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;案例的设计,起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。但在这次的课堂教学过程中,仍存在需要改进的地方:

一是课堂气氛还不够那么活跃。学生们平时参与的活动应该是贴近学生生活和实际的,比较熟悉的,在课堂上不那么踊跃,教师要适当引导。二是案例的讨论交流,还不够那么具体。学生总结不到位时,教师也要具体引导,这样才能更有实效性。