8　武夷山和阿里山的传说教学设计

-《武夷山和阿里山的传说》教学设计

教学目标

1、学会八个生字。

2、能正确流利有感情的朗读课文,能够流利有条理的复述课文。

3、理解大陆与台湾之间永不分割的血肉关系,在学生心中树立两岸人民密不可分的关系基础。

4、了解花珊与妖怪斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的精神。

教学难点

理解大陆与台湾之间用不可分割的血肉相连的关系。

教学重点

了解花珊与妖怪斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的精神。

教学过程

一、谈话导入,引入课题

师:大家有没有听过什么民间故事呢?能不能大胆的在课堂上简单的讲一讲?

学生可以回答“白蛇传”“孟姜女哭长城”“梁山伯与祝英台”等。

教师展示课件有关图片。

师:大家说的很好,那今天我们也要学习一则民间故事,它是有关武夷山和阿里山的,大家知道这两座山在哪吗?

课件出示山的图片。

师:武夷山位于福建,这一块很大的岩石,叫望女石。这一座是阿里山,它位于台湾,而这一棵很高的树是红桧树,也叫思母树。那么今天我们要学习的课文就是和这两座山有关系,也和这块望女石,思母树有关。

课件出示课文题目。

师:这就是《武夷山与阿里山的传说》,现在我们一起将课文的题目读一遍。

学生齐读课题。

师:那么我们一起看一看这篇课文究竟讲了一个什么的故事吧。

二、自读课文,学习生字

师:大家自己读一读课文,标好自然段。圈出没学过或者不会的生字。

学生自读课文,教师巡视指导。

课件出示生字:武夷山占据花珊肥沃红桧树奔腾高超断裂漫山遍野天长地久乱蹦乱跳

师:刚才我看见很多同学对这些生字不是很熟练,我们一起来读一读。

师带读两遍,学生齐读一遍。

师选三个学生带读。

三、细读课文,品味情感

师:大家读的很好,那读会这些的字词的读音后,能不能大声的自己读一读,让老师听一听你们有没有读错。

学生自读课文,教师巡视倾听。

师:大家读的很不错。那么现在告诉我课文一共分为几个自然段?

学生:八个自然段。

师:很好,那有没有谁说一说这篇课文大概讲了一个什么故事呢?

点名学生回答。

学生:大概讲了一位叫花珊的姑娘为了大家大败了妖怪,然后因为武夷山和阿里山分开了,不能再回到母亲的身边,变成了一课思母树,母亲变成了一块望女石的故事。

师:总结的真到位。既然已经有人理解的这个故事的内容,那能不能告诉文章的一共分为几个部分?

学生:三个部分。

师:非常好,那现在请男生将文章的第一部分读一读。

课件出示文章的第一部分。

1-2自然段

男生齐读。

师:这两个自然段将了什么内容呢?

学生:武夷山和阿里山以前是连在一起的,人们在山上过着快乐的日子。但有一天,一个妖怪来了,占据了大山,破坏了大山,大家生活不下去了。

师:说的很好,第一自然是说人们以前在大山上过着幸福的日子,所以大家的心情是什么样的?

学生:开心快乐,幸福。

师:妖怪来了,破坏了大山,伤害了人们,这是大家的心情是什么样的?

学生:伤心难过。

师:那大家读的时候也要把人们的心情一起读出来,由开心到伤心,可以吗?

学生再次齐读课文,教师指导。

师:被迫离开大山的人们要怎么才能回去,有没有英雄来帮助他们呢?我们女生一起来读一读3-5段。

课件出示文章。

女生读课文。

师:女同学们读的很好,读出了女英雄花珊勇敢的气度。读了课文后,有没有人说一说花珊是一位什么样的人?

学生:美丽,勇敢又聪明。

师:她为什么能除掉妖怪呢?

学生:因为她练出了高超的射箭本领和好刀法。

课件出示学生的回答。

师:正是一那位花珊的勇敢与坚强,她才能赶走妖怪,保卫家乡。那么她最后成功了没有。学生齐声回答:成功了。

师:很好,我们一起来大声的读一读花珊是怎样打败妖怪的。

学生一起朗读。

师:那大家能不能用一个词来说一说你心目中的花珊?

学生:坚强勇敢”“聪明顽强”

师:花珊真是一位英勇顽强的英雄,她救了大家后,究竟有没有和母亲团聚呢?我们一起读一读6-8自然段。

学生齐读课文。

师:为了大家,花珊和她母亲永远的分开了,一道浅浅的海峡将她们隔开两端,就算变成石头和大树也不能再让他们相见。

课件出示台湾海峡的图片。

师:这就是现在的阿里山和武夷山,他们就像我们现在的台湾和大陆,虽然一道海峡隔开了我们,但我们永远都是密不可分的血肉关系。花珊她母亲即使分开也永不放弃,永远思念着对方。

四、总结课文,体会情感

师:以前一道海峡隔离了我们和台湾,现在大家却随时可以去台湾了,我们可以通过坐船,飞机等交通工具渡过海峡,去和台湾的亲人团聚,但花珊和她母亲却因为变成了望女石和思母树不能再移动,如果你遇见了他们,可以帮他们传递信息,你觉得他们会说些什么呢?让学生自由讨论后,写一写。

写完后选几篇读一读,体会难以分割的母女之情,升华全文。