3 口耳目课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

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3 口耳目课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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关键词：3 口耳目课件配套优秀公开课教案设计

正文

《口耳目》教学设计

一、教学目标:

1.认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2.培养观察能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备:

生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。

四、课时安排: 3课时

第一课时

一、教学目标:

认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程:

(一)、导入:

1.师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2.导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

(二)、图文结合,整体感知

1.学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

2.了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3.小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题,教学“目”

1.出示课题:学生试读,教师范读,带读。

2.图字对照,认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么

相象的地方?

(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)

(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

3.师生共同小结学习“目”的方法:

看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字

小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视、点拨指导。

(五)、汇报交流

1.各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2.台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3.小老师没有教的字,教师重点指导。

4.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5.新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?

6.学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字

1.出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

2.做“开火车”游戏,复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1.认识新笔画“竖”。

(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

(2)教师示范写,并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。

2.书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则:先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。

资料摘要

3 口耳目课件配套优秀公开课教案设计

3 口耳目课件配套优秀公开课教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：3 口耳目课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？