9 恐龙在我们头上飞优质课一等奖是什么类型的资料？

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9 恐龙在我们头上飞优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：9 恐龙在我们头上飞优质课一等奖

正文

9.恐龙在我们头上飞

教学目标

1.学会本课生字,并能正确读写;能联系上下文理解词语,并能用其中的词语写一段话。

2.运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。

教学准备

师生共同搜集有关恐龙的资料。

教学过程

一、直接导入,板题示标

同学们,今天我们一起来学习第9课《恐龙在我们头上飞》,请看本节课的学习目标(指名学生读学习目标)。目标很明确,大家有信心完成吗?(有)

二、初读课文,激发兴趣

1.齐读课题,围绕课题,你想到哪些问题?(介绍恐龙的相关知识)

2.读课文,读准字音,读通课文,然后用自己的话简要说说发生的事情。

三、精读课文,感知理解

指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界?为什么会震惊全世界?

四、细读分享,深入理解

将心中的大师做了这样的排列:赫胥黎——奥斯特隆——季

强。”

请同学们精读第二部分,用“——”勾画出赫胥黎、奥斯特隆观点的语句,再思考他们遇到了什么问题,3分钟后班内交流,比比谁说的有条理。

(1)学生精读,勾画,思考。(2)指名汇报(不足或不正确的同学补充)

预设答案:赫胥黎在1857年提出“鸟是由小型兽脚类恐龙演化而来的”,可这一观点提出,遭到人们否定。奥斯特隆于20世纪80年代肯定了赫胥黎的观点,并说“鸟肯定是由恐龙演变而来的”

可缺少重要的证据——没有恐龙到鸟中间的那个过渡物。

2.勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句,说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么,有什么想法。

细读第三部分,思考:季强是怎么证明“鸟是恐龙变的”,并得到中国科学院承认,从而体会到科学家身上具有什么精神值得我们学习。(4分钟后比谁回答的完整)

(1)学生细读,思考。(2)指名回答,(不正确或不足同学纠正或补充)

预设答案:季强首先获得证据——“中华龙鸟化石”确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证据。从中体会科学家孜孜不倦、执着追求的精神。

3.第三部分:引导学生朗读课文,理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特纵观全文,采用了怎样的写作方式使文章层次清晰,再分析第一自然段,季强的什么学说震惊了世界?为什么会震惊世界?(2分钟后比谁答得好)

(1)学生浏览、思考。(2)知名回答。

预设答案:全文采用总——分——总的结构方式。季强之所以震惊世界,是因为他找到了赫胥黎、奥斯特隆所缺乏证明的证据,得到全世界的公认。

五、整体感悟,交流启迪

引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功,回顾过去,他们经历了无数冷嘲热讽,在100多年里前赴后继、不

懈追求,终于取得了成功。读这一部分,你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上,启发学生充分谈自己的看法,谈自己的感受。教师适当点拨,启发学生交流自己获得的启迪。

此时,你想对科学家说些什么呢?写一写。

板书:

恐龙在我们头上飞

引发争论

理论来源

坚持探索

找到证据

得到证明

资料摘要

9 恐龙在我们头上飞优质课一等奖