三位数除以一位数的竖式计算PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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三位数除以一位数的笔算(一)导学目标:1.通过看、想、填、议等课堂活动,经历用竖式计算三位数除以一位数(商中间没有0)的全过程,明确每一步的算理,归纳笔算算法。2.会正确笔算三位数除以一位数(商中间没有0)的除法,并解决简单的实际问题。3.培养学生独立探究的意识与能力;让学生在学习过程中,感受成功的

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2018-05-24 00:21:00

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学校：重庆市合川区久长街小学

三位数除以一位数的竖式计算PPT及专用教学设计内容

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2018-05-24 00:21:00

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关键词：三位数除以一位数…PPT及专用教学设计内容

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三位数除以一位数的笔算(一)

导学目标:

1.通过看、想、填、议等课堂活动,经历用竖式计算三位数除以一位数(商中间没有0)的全过程,明确每一步的算理,归纳笔算算法。

2.会正确笔算三位数除以一位数(商中间没有0)的除法,并解决简单的实际问题。

3.培养学生独立探究的意识与能力;让学生在学习过程中,感受成功的喜悦。

导学重难点:

1.理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

2.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去除被除数的前两位。

3.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学准备:多媒体课件、算式卡片。

教学课时:1课时

教学过程:体现“1234”课堂教学模式。即:一份“先学后教”的导学单;两种助学模式(“以学定教”的教师助学和小先生助学);三个层面的练习(基本练习、深化练习、拓展练习);四种不同形式的评价。

合川区久长街小学构建“1234”课堂模式导学案

第一课时

教学反思:本课时的教学内容是学生已经掌握了两位数除以一位数,商是两位数的方法基础上进行教学的。本课时的教学重点是引导学生从两位数除以一位

数的除法迁移到三位数除以一位数的除法上来。从学生课前完成导学单的情况来看,对于最高位够商1的情况,学生列出了两种不同的竖式,而我们的教材并没有呈现这一教学资源。基于此我在教学例题之前增加了这一个情境创设:猪老大2分能吹236个泡泡。学生根据对话提出问题,列出算式236÷2。从而揭示课题。我采取先估算后笔算的策略,通过估算让学生明白商应该在100---120之间,接着,请两位同学在黑板上板演导学单上两种不同的笔算过程。并请学生观察两个竖式的相同和不同之处,结合学生汇报,借助小棒形象直观地说明笔算算理。通过直观的演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行方法的总结,这样学生才会有深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。

接着上一活动的情景创设,用课件出示动画:猪老二3分能吹135个泡泡”,引导学生提出问题,列出算式135÷3。先让学生独立尝试计算,然后在小组内分享交流自己的算法,相互纠错,充分发挥小先生助学的作用。最后请学生到黑板上板演笔算竖式,并提问:对于她的计算,你有什么疑问吗?此时学生提出质疑:“4”为什么会商在十位上呢?通过“生生对话”让孩子明白:百位上的“1个百”除以“3”每份不够分1个百,所以要把这1个百拆开成10个十,与十位上的3个十合成13个十除以3,每份可分4个十,所以4商在十位上,从而突破本节课的难点。为了让不同层次的学生学有所得,获取成功的体验,本节课我设计了三种层次鲜明的发展性练习,促进学生计算技能的发展。

在教学的过程中,我也存在着一些不足,①“等”得不够:当学生说得疙疙瘩瘩的时候,我怕她说不出来或说得不够好,我就帮她说了;②学生回答不够规范时,没有很好的纠正;③学生提出“4”为什么商在十位上时,小先生回答后,我应该多请几个学生说一说,及时加以强调,这样会更好的突破难点。这些问题我在以后的教学中一定会慢慢克服,以不断提高我的教学水平。

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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