买球特级教师教学实录

买球

教学目标:

1、结合解决问题的过程,探索、编制8和9的乘法口诀。

2、结合直观图,发现9的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆9的乘法口诀。。

3、通过编制口诀,解决一些简单的实际问题。

教学重点:

编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。教学难点:

1、在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。

2、发现8、9 乘法口诀的规律,探索适合自己记忆的方法

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:同学们,学校要采购些体育用品,咋们一起看看吧。(课件出示情境图。)

师:从图画中你都发现了哪些数学信息?

学生交流自己发现的信息。

师:你们观察得真仔细,那么你能提出哪些数学问题?

学生提出问题,可能有:

A:1个足球8元,买8个足球一共要花多少钱?

B:我的问题是,1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱?

C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱?

师:同学们提出的问题可真不少。接下来,老师就看你们是如何解决这些问题的。

二、小组合作,探索新知

1、说一说,填一填。

师:买一个足球多少钱?2个?3个?......9个?用表格形式记录结果。学生先独立思考,然后交流。

师:完成了吗?哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的?

全体学生交流计算的过程及方法。

师:同学们真善于思考,会学习。根据我们以前所学的知识解决了这些问题。

根据上面的计算,如果我们能够编出8的乘法口诀,是不是计算起来就又对又快?小朋友们,你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗?自己试试在课本上编写。

师生共同编写8的乘法口诀。(课件出示)

师:好,老师看到大多数的小朋友都已经编完了,我们大家一起来交流一下吧。

2、解决问题二。

师:同学们真能干,不但解决了问题,还编出了8的乘法口诀。

下面请同学们独立来解决“1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱”。

师:这么快就完成了?哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮

球的钱数的?

师:你们的结果和他的一样吗?

接下来那我们一起创编9的口诀吧。

3、找规律

师:在编口诀你有没有发下什么规律?(小组交流)

同学们既善于观察,又勤于思考。找到这么多规律,帮助我们能够更快的记忆口诀。

接下来我们看看第三个绿泡泡。通过直观图发现规律,9乘几就是几十减几。

4、游戏

师:手指游戏让我们说说9的口诀。

三、总结

通过这节课你有什么收获?

板本设计:

一八得八一九得九

二八十六二九十八

三八二十四三九二十七

四八三十二四九三十六

五八四十五九四十五

六八四十八六九五十四

七八五十六七九六十三

八八六十四八九七十二

八九七十二九九八十一

《买球》说课稿

我今天说课的内容是北师大版小学数学第八单元《买球》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面加以说明。

一、内容、地位、作用

《买球》是北师大版小学数学第八单元内容,本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础,教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中,没学过的口诀只有3 句,教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。

二、教学目标:

根据数学新课程标准及本课教材的特点,确定教学目标如下:

(1)让学生经历编制8,9乘法口诀的过程,在探索中掌握8,9的乘法口诀。

(2)能正确运用8,9的乘法口诀解决实际问题。

(3)培养学生的估算意识、合作意识,体验算法的多样化和学习数学的乐趣。

三、教学重点、难点

重点:掌握8、9的乘法口诀。

难点:发现8、9 乘法口诀的规律,探索适合自己记忆的方法。

四、教法运用

新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念,根据本课教学目标我采取以下教法:

1、创设问题情境,运用迁移规律,做好知识铺垫。教师创设一个买球情境,再引导学生发现并提出情境中的问题,进而分析、解决问题。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流,提倡算法的多样化。在引导学生自主探索8×8=?9×9=?的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算,然后组织小组或全班交流体现算法多样化。培养学生自学、探索、概括、推理能力。

五、学法指导

在教学过程中,要重视学习方法的指导,主要学法有:

1、自学研讨法:学习8、9的乘法口诀时,放手让学生独立探索8×8=?9×9=?的算法,先独立思考后小组合作研讨,然后在班内汇报交流,质疑解疑,体现学生的主体地位,促使学生在自学探索过程中,主动获取新知识,培养学生的自学能力,探索精神和概括推理能力。

2、尝试法:教学中给学生更多自主探索的空间,让学生尝试解决问题,编出口诀,鼓励学生发表自己的意见,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,并讲出自己的依据,用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由,学生在探索与解决问题中获得成功的体验,并加深对学习知识的理解。

六、教学流程

整个教学过程我将采用以下步骤:创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——寻找规律——课堂小结、激励评价四个环节组成。

(一)创设情境、提出问题

通过体育用品的情景,激发学生参与活动的热情,导入新课。让学生根据图示提取有用信息,提出数学问题。

(二)小组合作,探索新知

1、解决问题一,“买8个足球一共要花多少钱?”。学生独立思考后小组交流,然后班内交流。在学生探索8×8=?的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀,师板书。

2、解决问题二,“买9个蓝球一共要花多少钱?”,编出9的乘法口诀。

(三)找规律

1、让学生观察8、9的乘法口诀,你发现了什么规律?(可能出现5—6种情况)

2、小组讨论、交流,教师做出评价,并指出这些规律可帮助记忆口诀。

3、教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。

(四)课堂小结、激励评价

通过这节课的学习,你有什么收获?学生结合课堂上的表现,进行自评、互评。

七、板本设计.

买球(8、9的乘法口诀)

一八得八一九得九

二八十六二九十八

三八二十四三九二十七

四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一

《卖报歌》教学反思

这是一首以歌唱为主的歌曲,在课的设计上,整节课以情感为主线贯穿始终,由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童,并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景,自然的引出课题《卖报歌》,使学生感受到了小报童悲惨的生活环境,把学生很快的带入特定的情境中,接着通过欣赏、感受、学习歌曲,进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上!让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜,要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

在整节课中体现:

一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境,为学生更好的感受歌曲打下基础,其次注意培养学生认真聆听的习惯,音乐是一门听觉艺术,通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等,通过对歌曲进一步的理解,感受到歌曲三段歌词表达了不同情感,通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后,通过自己对音乐的感受,对歌曲进行生动的表现,每个孩子都可以充分发挥想像力,用不同的形式把自己的感受进行生动的表现,并展示了自己的才能,用音乐打开学生想像的大门,从小培养学生发散性思维。

三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中,我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式,体现了新课程中生为主体,师为主导地位,注重学生感受,放手给学生参与音乐实践的空间,激发学生学习兴趣,并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐,并喜欢上音乐。

四、注重学生评价能力的培养:让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点,教师在此过程中给与正确肯定,体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足,对学生倾听的不够,指导就会不及时、不到位,再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。