13 乌鸦喝水第一课时导学案

《乌鸦喝水》识字教学设计

城父镇拾卜小学李丽教学设计分析:

《乌鸦喝水》是一篇非常经典、有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从游戏闯关入手,一步步引导学生亲历语言实践,领会文章大意,提高学生阅读能力。另外,通过做实验的方法,形象的让学生理解水渐渐升高的道理,孩子们兴趣非常浓厚,对科学童话也有了一些了解。

教学目标分析:设计说明

《乌鸦喝水》是一篇非常经典、有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激

趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从游戏闯关入手,一步步引导学生亲历语言实践,领会文章大意,提高学生阅读能力。另外,通过做实验的方法,形象的让学生理解水渐渐升高的道理,孩子们兴趣非常浓厚,对科学童话也有了一些了解。

1 知识目标:认识本课生字宝宝和词语宝宝们。

2 能力目标:(1)能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

(2)初步感受课文中乌鸦的形象。

3 情感目标:鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。学习者分析:

孩子是学习的主人,低年级的孩子喜欢游戏,因此,在识字写字教学中我采用游戏闯关法,激发孩子的兴趣,在游戏中,在孩子们的表演展示中,鼓励孩子们认识生字词。在学习寓言故事,孩子们兴趣还是非常浓厚,因此我鼓励学生大胆发言,从课文中找答案,提高他们的学习积极性。

教学重点:用多种方法引导孩子们识记生字词。

教学难点:在反复阅读课文中,鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

教学用具:多媒体课件、实验材料等

教学过程:

一激趣导入(爱猜谜语是低年级孩子的天性,巩固以前学过的乌鸦爱妈妈的课文,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。)

师:咱们一起猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂的爱妈妈,是个好孩子(打一种鸟)

生:乌鸦(出示乌鸦的图片)

师:小朋友们谁能为咱们介绍下这位新朋友啊!

生:乌鸦是一种鸟

乌鸦是黑色的

乌鸦懂得爱妈妈

师:同学们说的真棒!乌—鸟这两个双胞胎宝宝长得真像啊!就差一点了,这是

因为乌鸦太黑了,黑的看不到眼睛了,孩子们你认识乌鸦这位朋友了吗?你想了解更多关于乌鸦的故事吗?今天咱们就来感受一只特别的乌鸦。(板书乌鸦喝水)

二字词宝宝大闯关

孩子们,昨天已经预习过了课文,我们一起完成以下练习吧。(字词宝宝大闯关)

1 自由朗读课文,标出自然段,把不认识的字词用横线划出来。

2学生朗读生字,生词,开火车读,进行比赛。

3去掉拼音,进行朗读,小老师带读。

4、区分形近字。

三,走进文本,感受乌鸦的聪明..

1、出示第一自然段,思考:乌鸦口渴了,它是怎么找水喝的?(到处))找到水了吗?乌鸦为什么没有喝着水?心情怎么样

2出示第二自然段、三自然段,思考乌鸦想到办法了怎么喝到水的?(乌鸦把小石子放进瓶里,瓶子里的水会怎么样? (渐渐升高)用做实验的方法人让学生感受科学的奥秘。

3、用渐渐练习说话说话。

4、尝试根据图片背诵课文。

四、探讨课文,情感升华

1、学了这篇课文,你觉得这只乌鸦怎么样?用自己的话说一说?(聪明))乌鸦在困难面前积极的开动脑筋,想办法解决困难。

2、生活中你有没有遇到过困难,你是怎么做的?

五、板书设计:乌鸦喝水

水不多瓶口又小——————喝不着

动脑筋想办法

放石子——————喝着了