一位小数的加减法教学设计第一课时

《一位小数加减法》第一课时

教学目标:

1.在具体情境中理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.比较熟练的笔算(不进位、不退位)一位小数加减法。

3.能解决简单的(不进位、不退位)一位小数加减的实际问题。

教学重、难点:

1.(不进位、不退位)一位小数加减法的意义和计算方法。

2.理解“小数点对齐”的道理。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、引入新课

师:孩子们,昨天去超市了吗?把你的小调查与大家分享一下。生:苹果每千克6.5元,一支钢笔15.9元、、、、、、

师:那6.5元=()元()角 15.9元=()元()角

师:老师昨天也去一趟超市,还买了一件牛奶和一提纸巾。(出示课件)你们能帮老师算算一共花了多少元吗?(抽生板演)你们还能帮老师算一算买牛奶比买纸巾多用多少元吗?(生板演)

师:我们在计算整数加减法时应注意什么?

生:相同数位对齐,从个位开始计算。

二、教学新课

师:告诉你们一个小秘密,妈妈说晚上要给你们改善伙食,今天也去超市了。看看妈妈买了什么?(出示课件)

师:你能根据信息,提出哪些数学问题?

生1、妈妈买肉和蔬菜一共用去多少元?

生2、买肉比买蔬菜多用多少元?

生3、买蔬菜比买肉少用多少元?

师:买肉比买蔬菜多用多少元,也就是买蔬菜比买肉少用多少元(出示课件)

师:孩子们真棒!能提出这样有价值的问题。你会列算式吗?

生:6.5+3.4= 6.5-3.4=

师:这两个算式与刚刚那两个算式有什么不一样吗?

生:小数的加减

师:对,今天我们就来学习《一位小数的加减法》计算(板书课题)师:像这样的小数加减法应该怎样计算呢?请你试着算一算,并与同桌交流你的算法。

(师巡视、指导。抽生汇报)

生:6元5角+3元4角=9元9角 9元9角=9.9元

6元5角-3元4角=3元1角 3元1角=3.1元

师:9元9角是怎么来的呢?

生:9元是6元加3元得来的,9角是5角加4角得来的。

师:3元1角是怎么来的?

生:3元是6元减3元得来的,1角是5角减4角得来的。(也就是只有相同单位的数才能相加减)

师:还有不同的方法吗?

生:65角加34角等于99角,也就是9元9角,即9.9元;65角减去34角等于31角,也就是3元1角,即3.1元。

师:还有不同的方法吗?

生:有,我是用竖式计算的。(板演)

6.5 6. 5

+ 3. 4 - 3. 4

_________ _________

9.9 3. 1

师:为什么5与4对齐?6与3对齐呢?

生1:5表示5角,4表示4角,6表示6元,3表示3元,相同单位的数才能加减。

生2:5和4是十分位上的数,6和3是个位上的数,相同数位上的数对齐。

师:再观察这两个竖式,你还有什么发现吗?

生1:相同数位上的数对齐,小数点对齐。(师引导要使相同数位对齐,只要它们的小数点对齐就行了)

生2:从十分位开始计算。

生3:计算的结果一定点上小数点,并与原小数点对齐。

师:不点小数点行吗?为什么?

生:不行,不点小数点的话数的大小都发生变化了。

师:孩子们的发现还真不少,是生活中的细心人。以上三种方法都一颗,但你最喜欢哪一种呢?为什么?

生:我喜欢第三种,因为第三种简便。

师:第三种就是我们今天所学的列竖式计算小数加减法。

师:同学们真能干,提出了问题,又帮妈妈解决了问题。

师:售货员阿姨听说孩子们这么能干,也想出几道题考考你们,如果你们能挑战成功,这个漂亮的购物袋就属于妈妈的。(出示课件)孩子们,有信心吗?(生:有)祝你们成功!(出示课件)

三、练习应用

1、闯关一:我会列竖式计算

0.4+0.5= 2.5+5.2= 7.3+8.6= 35.4-7.1= 学生独立计算并抽生板演。教师巡视指导

师生集体订正,再次要求总结计算方法、步骤。

师:看来孩子们会列竖式并正确计算小数加减法。接下来咋们闯第二关。(出示课件)

2、闯关二:算一算

师:看明白这幅图的意思了吗?谁来说一说。

生1:爸爸身高1.8m,板凳高度0.4m,求小明身高多少m?

生2:小明的身高加上板凳的高度才是爸爸的身高,所以小明的身高应是爸爸的身高减去板凳的高度。

生3:1.8-0.4=1.4m 小明的身高是1.4m.

师:孩子们,离成功越来越近了,但后面的题也有难度了。还有信心吗?(有)继续挑战吧!(出示课件)

3、闯关三:改一改

师:下列的竖式对吗?如果不对,请你改一改。

(1)列竖式计算:21.4+3=21.7 21. 4

+ 3

——————

21.7

(2)小明包装礼物时,红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米?

1.2+5=6.2(m)

1.2

+ 5

————

6.2

答:小明一共用了6.2米。

学生独立完成,抽生板演正确的方法。

师:在解决问题时除了计算准确,还要认真读题,理解题意再动手解答。

师:孩子们表现非常出色,售货员阿姨恭喜你们帮妈妈获得了一份精美的礼品。(出示课件)把它带回家吧!

四、课后小结

师:孩子们,不知不觉这节课又接近尾声了,那么通过这节课的学习,你有哪些收获呢?