一位小数的加减法优质课教案内容

小数的加减法

教学目标:

1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

重点、难点:

1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备:课件或投影仪

教学过程

一、创设情境,生成问题

1.笔算下面各题

21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

说一说计算方法(1)相同数位要对齐,从个位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位借1再减。

2.师:“小叮当文具超市”开业了,咱们一起去看看吧!

(1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)

(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样,想一想:你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?

(3)生尝试计算。然后说一说,你打算买哪两样?一共要付多少钱?

3.师根据学生的回答,适时板书列式。0.8+0.6=

4.整数的加减法大家都会计算了,那小数的加减怎么计算呢?这节课我们就来学习一下小数的加减法(板书课题:简单的小数加减法)

二、探索交流,解决问题www.

1.学习小数加法

(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?

(2)生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角0.6元=6角8角+6角=14角=1.4元

b.竖式计算元角

0 . 8

+ 0 . 6

1 . 4

(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。

(4)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?

(5)观察.思考:在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?(小数点对齐就可以了)

(6)引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法。

2.学习小数减法

(1)谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书:1.2-0.6=)

(2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(4)这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导,找1名优等生板演

1 . 2

-0 . 6

0 . 6

(5)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

(6)师生总结:计算小数减法的方法。

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。

三、巩固应用,内化提高

1.完成P96页“做一做”

学生可以提出两步.三步计算的问题

2.完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)

3.用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。

第(2)小题可以估算或者口算,也可以计算出结果在做比较,得出10元不够的结论。

4.练习二十二第3题,要求学生自己寻找数据再计算。

5.练习二十二第4题,提出问题在计算。

四、回顾整理,反思提升

1.通过今天的学习,你学到了什么新的知识?2.师总结。

板书设计:简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元角元角

1 . 2 0 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 6 1 . 4

作业设计

基础:

0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2=

32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26=

综合:你能提出哪些数学问题并解答?

拓展提升:

想一想:用5、0、7和6这几个数字写出下面各数,每个数字只能用一次。写出小于1而小数部分是三位的小数。