一位小数的加减法教学目标是什么类型的资料？

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关键词：一位小数的加减法教学目标

正文

一位小数的加减法

双堡乡九年制学校李晓燕教学目标:

1、初步理解一位小数加减法计算的算理,掌握一位小数加减法计算的方法,能正确进行一位小数的计算。

2、经历一位小数加减法计算方法的探究过程,培养学生观察、思考、抽象、归纳的思维能力。

教学重难点:

同学们自主探索,得出小数加减法的计算方法

教学过程:

(一)课前准备请同学们准备好练习本和笔

你能用竖式计算下列各题吗?比比看谁的计算又快又准确。

75+36= 91-52=

抽两位同学的计算检查、评价,同学们做得非常好,你们还记得用竖式计算整数加减法时我们需要注意哪些问题吗?

(二)导入新课

出示例题导图

1、提问:这里出现的数6.5与3.4与刚刚我们计算的数有什么不同吗?(刚刚我们计算的是整数,这里的6.5和3.4是小数,是一位小数)整数加减法我们都会计算,那么小数的加减法怎么计算呢?今天我们一起来讨论——一位小数的加减法(板书课题)

2、图中给我们提供了哪些数学信息?

6.5元=( )元()角=()角

3.4元=( )元()角=()角

你能根据这些数学信息提出用加法或减法解决的数学问题吗?并列出算式。(制作问题卡)

⑴买肉和买蔬菜一共用去多少元?

6.5+3.4=

⑵买肉比买蔬菜多用去多少元?

买蔬菜比卖肉少用去多少元?

6.5 - 3.4=

3、小数的加法6.5+3.4=

你们会算吗?试一试,在本子上写出你的计算过程,同桌互相交流。请几位不同算法的孩子将他们的计算写在黑板上,你为什么这样算?能说一说你的想法吗?

如:6元5角+3元4角=9元9角=9.9元

65+34=99角=9.9元

元角

6 5

+ 3 4

9 9

6.5+3.4=9.9元

6 . 5

3 . 4

9 . 9

提示引导:6.5+3.4中6和5各表示什么?(6表示6元,也表示小数的整数部分的各位。5表示5角,也表示小数的小数部分的十分位)

3.4中3和4 呢?应该分别和谁相加?为什么?(相同单位的数相加,相同计数单位相加)

计算顺序:从最低位算起,为什么?

小数点:边算边写,算到小数点位置的时候直接对齐搬下来

我们一起来回答这个问题(答)

4、小数的减法

一位小数的加法孩子们做得非常不错,不仅能正确计算还能说得头头是道。那减法呢?请孩子们根据刚才我们计算加法的方法独立完成6.5 - 3.4= 然后在小组里交流自己的想法和算法。

请两位孩子上黑板板演,并说出想法和算法。

6.5 - 3.4=

元角6 . 5

6 5 - 3 . 4

- 3 4

3 .1

3 1

5、对比整数加减法和小数加减法竖式计算有什么相同点?你能说一说在计算一位小数加减法时要注意什么?(小数点对齐,也就是相同数位对齐。按整数加减法的方法计算,从最低位算起。算到小数点时直接对齐搬下来)

(三)巩固练习

同学们真了不起,既提出了问题,又自己解决了问题,接下来我们一起来挑战一下自己吧!

1、列竖式计算下列各题

2.3+5.4= 16.1+3.7=

4.8 – 2.5= 13.6 – 9.3=

2、求小明的身高

3、数学医院

改错我最棒。

列竖式计算:21.4+3=21.7

21.4

21.7

分析错误原因

(四)小结

这节课我们收获了什么?

(五)拓展练习

1、小明包装礼物时,红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米?

2、考考你

资料摘要

一位小数的加减法教学目标

一位小数的加减法教学目标

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关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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