13 歌唱二小放牛郎教案评析

13.歌唱二小放牛郎

教学目标

一、知识与技能

1、正确,流利,有感情地朗读课文,会唱《歌唱二小放牛郎》。

2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作,牺牲时的场面。

3、学习王二小机智、勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。二、过程与方法

1、读中领悟小英雄的行为表达出对小英雄的崇敬之情

2、学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感悟品质。三、情感态度和价值

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天的幸福生活来之的不易

2、教育学生热爱小英雄,学习小英雄

教学重点:

读中领悟小英雄王二小的行为,表达出对小英雄的尊敬之情。

教学难点:

学习小英雄的机智勇敢同敌人作斗争的精,体会今天率福的生活来之不易

教学方法:

多媒体辅助教学法,情景教学法,朗读体验法

课前准备:

收集抗日战争的图片如《鸡毛信》《英雄雨来》,小兵张嘎

《歌唱二小放牛郎》录音带。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习词语,导入新课。

1、读词。

师:今天这节课我们继续学习《歌唱二小放牛郎》,文中的这些词语还能读好吗?

(出示词语)指名读:

敌人扫荡假装顺从自有主张

战士复仇眼含热泪到处传扬

2、用词语说说课文内容。

3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

二、品读课文,升华情感

今天我们要了解的故事,就发生在1942年9月16日那天早上,请大家打开课本,自由地读一读课文的第二、三小节。

(生自由读)

师:读了课文,你有什么疑问吗?

让学生把自己的疑问说出来

师:同学们,说到敌人“扫荡”,你们的脑海里会浮现出怎样的画面

呢?

1.说说你在哪里听说过或从哪里看见过?

2.指名说

师:抗日战争中,日本鬼子侵略中国,实行了极其残酷、野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策,敌人称之为“扫荡”。

师:同学们,看了刚才的画面,你有什么感受吗?

师:多么凶残的敌人!这批凶残的敌人到山沟里扫荡了,而山沟里正

(潜伏着后方机关),还(隐藏着几千个老乡),如果敌人进了山沟,会怎样?

(出示句式):如果敌人进了山沟,。

此时,山沟里的形势是多么紧张啊!读书是最好的表达!你能把当时的情形读出来吗?

三、抓住关键词语,感“自有主张”

师:危险正一步步逼近!敌人快要走到山口,可他们却昏头昏脑地迷失了方向。他们见到在山坡放牛的二小,于是抓住了二小叫他(带路)。那么二小有没有给他们带路呢?请同学们自读课文四、五两小节,找出其中描写王二小的句子。

生读书,画句子;

交流描写王二小的句子:

抓住了二小叫他带路,他假装顺从自有主张。

王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。

师:敌人叫王二小给他们带路,王二小是怎样做的呢?

“顺从”,什么叫做顺从呢?引导学生说出“顺从”的理解;

师:敌人叫他带路,他就带路,他真的这样“顺从”了吗?

“假装顺从”,

师:他假装顺从,就是因为他早就已经——

“自有主张”,什么叫“自有主张”;他的计谋、办法又是什么呢?师:读到这儿,你觉得王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢)

师:当“四下里乒乒乓乓响起了枪声”时,敌人才知道自己受了骗。想象一下,当敌人听到枪声,会有什么样的表现呢?

师:与机智勇敢的王二小相比,敌人显得分外愚蠢、愚笨。你们能把他们不同的特点读出来吗?

【通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造,根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动,敌人的凶残,王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。】

四、设置情境,把歌声传扬;

1、师过渡:二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,受骗的敌人气急败坏,那他们又是怎么做的?(出示图,音乐起)

指导朗读,进一步体会敌人的残暴。(多么凄惨!多么壮烈!) 2、师:八路军战士会让这鲜血白流吗?当然不会,看,八路军战士(从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿)(出示图文)

八路军对敌人有着深深的仇恨。同学们,想想看,当八路军从山上冲下来时,还会怎样表达对鬼子的仇恨呢?(一边冲,一边喊)会喊什么?

师:冲啊,为王二小报仇!全体八路军战士,你们都想为二小报仇吗? (想)来,全体起立,让我们一起表达心中的仇恨!

生齐说:冲啊,为王二小报仇!冲啊,把敌人赶出中国去!

【让学生把自己当作是八路军战士,一声“冲啊”,把他们带进了那个战争的年代,那战争的场面,带进了为王二小报仇的情境中,在接下来的朗读中,他们表述得淋漓尽致,入情入境。】

3、指导朗读,体会八路军对敌人的仇恨。

师:同学们,你们都已变成了一个个复仇的小战士,能把对敌人的仇恨读出来吗?

师:八路军消灭了全部敌人!可二小却永远地离开了,他用自己年幼的生命换取了几千个老乡的安全,多么悲壮,多么动人!就连秋风也在把这故事到处传扬。(出示音乐:唱最后一段)

4、课件出示第一小节,教师谈话:牛儿还在山坡吃草,而放牛的孩

子,小英雄王二小却永远地离开了这些他爱的牛儿,他爱的家乡的一草一木,他爱着的每一个人。让我们永远地记住!(要求学生深情地朗读第一小节)

4、任选角色,练习说话。

二小躺在冰冷的石头上,离开了生他养他的村庄,离开了疼他爱他的乡亲们,离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。

师:孩子们,如果你是二小年迈的爷爷,想到再也见不到亲爱的孙子,你会怎么说?如果你是八路军战士,看到二小死得如此惨烈,你会怎么说?如果你是乡亲们,你是二小亲密的小伙伴,你又会怎么说呢?请小朋友们拿出课前老师发给你们的作业纸,把你想说的话,先写一写。

(作业纸内容:如果我是我会说:“。”

生写。

交流:生:

【当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后,在心中就有了一股强烈的感情。这时,我采用角色说话练习这一环节,引导学生作为不同的角色对英雄人物说话,既训练了学生的说话能力,又激发了学生热爱小英雄、怀念小英雄、学习小英雄的情感。】

5、指导朗读。

师:同学得都很好,说得也很感人!多么深厚的情谊,多么深切的思念,能把你的思念通过朗读表达出来吗?

六、总结全文，情感升华。

1、回顾全文，全班齐唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

师：同学们轻轻地哼唱，让思念缓缓地流淌吧！

2、师小结升华。

二小带着所有人的思念离开了，乡亲们为了纪念他，在他放牛的山坡上为他立了一块碑石，后人为他谱写了歌曲《歌唱二小放牛郎》，歌唱他机智、勇敢，歌唱他为了人民不怕牺牲。

让我带着对他的思念，轻轻地呼唤他的名字：王二小；

让我们带着对他的崇敬，深情地呼唤他的名字：王二小；

他是少年英雄，是我们的楷模，让我们大声呼唤他的名字：王二小。

七、拓展延伸出示相关小英雄形象：海娃、 雨来、小兵张嘎。引

导:我们能取得抗日战争的胜利,过上今天的幸福生活,正是因为在战争中涌现出了许许多多像王二小这样的小英雄。让我们记住这些保家卫国的小英雄们,珍惜现在的幸福生活,好好学***后建设好我们伟大的祖国!

八板书设计

歌唱二小放牛郎

假装顺从自有主张

领救

敌人埋伏圈后方机关、几千个老乡

九布置作业。

1、唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听,也可以读课文或者编成故事讲给他们听。

2、收集你敬佩的英雄的图片和资料,做好交流准备。