写数 读数ppt课件配套教案内容

课题名称:读数写数

教材版本:西南师大2011课标版一年级数学下册

学校名称:应县北曹山中学校教师姓名:李丽东

读数写数

应县北曹山中学校李丽东

一、教学内容:

教材第36~37页的内容

二、教学目标:

1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2.初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3.使学生掌握读、写100以内的数,培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神,增强学生的学习兴趣。

三、教学重难点:

重点:掌握100以内的数的读法和写法。

难点:初步理解数位的意义。

四、教具准备、

教材情境图制成的课件、计数器、小棒。

五、教学设计:

(一)情景导入:

师:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?(出示教材情境图)

学生汇报:黄色纽扣有四十粒,绿色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。

师:你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这些知识。(板书课题)

设计意图:创设生动有趣的数纽扣的教学情境,吸引学生们的注意力,激发他们的学习兴趣。

(二)探究新知:

教学例3:

用学具摆40根小棒。

1.师:先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?

生:试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上拨4颗珠子。

师:你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

学生汇报:十位上有4颗珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位写“0”。

师:大家一起来读出这个数。

学生齐读。(读作:四十)

教师说明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。

师:27和33又该怎么摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法又是怎样的呢?小组内试一试。

学生小组尝试探究,完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论:33中的两个“3”表示的意思一样吗?

学生交流汇报:不一样。左边的“3”在十位上,表示3个十;右边的“3”在个位上,表示3个一。

教师小结:相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

设计意图:将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分,更好地突出了教学的难点。

2.师:三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?

学生汇报:摆10捆小棒。

教师出示教材第37页情境图。

师:10个十在计数器上该怎样拨珠?

学生个别汇报,教师课件演示。

3.师:请学生对着数位表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?

引导学生观察:写数和读数是从哪边开始的?

引导学生概括:读数和写数,都从高位起。

设计意图:通过“数具体实物的数量——用学具小棒摆出数的

组成——在计数器上拨珠表示——尝试数的读、写”这样的模

式来进行读数、写数的认识,充分体现了新课程标准的理念—

—学生是数学学习的主人。

六、巩固练习:

1.完成教材第37页做一做第1题。

教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。

2.完成教材第37页做一做第2题。

由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。

3.完成教材第39页练习八第5题。

七、课堂小结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

八、板书设计:

读数写数

百十个

写作: 4 0

读作:四十

百十个

写作: 3 3

读作:三十三

百十个

写作: 2 7

读作:二十七

百十个

写作: 1 0 0

读作:一百

九、教学反思:

本节课运用了实物与计数器相结合的方法,形象地学习读数和写数,以加深学生的印象,培养学生的数感,比单纯的只通过数字学习读数和写数更加直观,更能激起学生的学习兴趣。然后又通过小组合作学习的形式,使学生之间互帮互练,练习得更到位。在读数和写数的同时,也要说出每个数的组成,加深对数位和计数单位的理解。