信息窗一（小数初步认识）教案（名师）

《小数的初步认识》教学设计

【教学目标】

认知目标:结合具体情景认识小数,能识别小数,会读写小数。

能力目标:通过对小数的初步认识,培养同学们解决简单实际问题的能力。

情感目标:通过课前搜集、动手操作、主动探索、小组合作等形式,使同学们认识小数在实际生活中的应用,培养同学们的创新意识和合作精神。

【教学重点】小数的读、写、小数的含义

【教学难点】理解小数各部分在价格和长度中的含义。

【教学准备】多媒体课件、硬币等

【教学过程】

一、创设情境,引入小数

1、师:家是我们最熟悉、最温馨的地方,在这充满爱的房子里有很多学问。

下面我们一起走进客厅和卧室。

师:这都是我们熟悉的家具,原来他们身上还有这么多信息呢,你都看到

了吗?

学生试着读一读

师:谁知道这样的数叫什么?

师:观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生:都有一个小圆点

师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

2、揭示课题。

师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”(板书课题)

3、板书:小数的初步认识

二、自主实践,认识小数

1、认识小数各部分名称

师:现在老师将其中一个小数请上来瞧,小数点别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

2、小数的读法

师:那谁会读一读这个小数。(2.22 )

读作:二点二二。

师:大家读得非常准确,那看到一个小数时,该怎样正确地读出来呢?

学生说一说方法,然后老师根据学生的汇报适当修改或补充。

小结:小数点左边的读法和整数一样,小数点右边的读法是从左往右按照顺

序依次读出这些数字。

再读一读生活中的这些小数。(课件出示)

3、小数的写法

师:小数我们已经会读了,那么它该怎么写呢?

看谁写的又快又对,并且规范。

学生先在答题纸上写小数,进行自评。

师生共同小结:写小数与读小数的顺序是一样的,先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。

三、结合情境,理解小数

1、以“元”为单位的小数意义

(1)做“抓硬币”的游戏(课件出示活动要求)学生边活动边填学习单,并讨论:小数点左边的表示什么?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示什么?

(2)师:你能从这个表示1的正方形里面找到0.1元吗?

生:把它平均分10份,这1份能用0.1元来表示。

师:把刚才表示1的这个正方形一组对边变短,就可以变成长方形,你看,这是多少钱?在长方形中摆放十个一角。

师:谁来说说0.1元是多少钱?零点一元就是一角,一角可以用0.1元表示,还可以用什么数来表示呢?把你的想法和同桌分享一下

生1:一角还可以写成十分之一元,因为一元是十个一角,一角是这十份中的一份,所以是十分之一元。(师板书) 师:同学们同意她的想法吗?(同意)谁能像她一样再来说说

生2:因为一元等于十角,把一元平均分成十份,这一角就是这十份中的一份,所以可以用十分之一表示。

师:一角可以用十分之一元表示也可以用小数零点一元表示,那么十分之一元和零点一元之间我们可以用什么符号来连接呢?一起说。

生:等于。1元里面有几个0.1元,几个0.1元就是1元。

2、以“米”为单位的小数意义

师:出示情境图,刚刚提到的0.4米,关于这句信息你有什么疑问吗?

预设:0.4米有多长?

师:我们先来研究0.1米有多长。

师:我们知道1米=?分米

假设这条线段长度为1米,平均分成10份。每份是几分米?每份用分数表示是?

板书:1分米=1/10 米=0.1米

师:你还能找出一个0.1米吗?

多叫几个学生上台找,并让他们说一说自己是怎么想的,所以就找到了0.1米。

师:那你们能找到0.2米吗?学生上台在白板上演示,并说说自己的想法。

师:那你能找到0.3米吗?0.4米?0.7米?0.8米?0.9米?1米?

3、适度抽象,再任小数

师:除了米,我们还学过什么单位呢?换单位,用分数和小数表示出来。

师:(课件展示)不管是重量单位、长度单位、人民币单位,我们都可以将0—1平均分成10份,其中的一份是0.1。

把三条线段合并成1条线段,指名从线段上找到0.4、0.1和0.9,并用分数表示。

总结:十分之几的分数可以写成零点几的小数,反过来,零点几的小数就表示十分之几。

师:只有0—1可以平均分成10份吗?1—2之间呢?

师:0—1.9之间有多少个0.1呢?为什么?

师:19个0.1再加一个0.1是多少呢?

师:3—4之间,7—8之间可以平均分成10份吗?94.2在哪两个相邻整数之间?

四、巩固练习,深化新知

1、柜子高2米6分米,用小数表示是()米

2、估一估,标一标(课件出示)

3、解读0.6

4、如果把满分设为1分,你给今天的自己打几分?五、课堂小结,反思升华

1、这节课你收获了什么?

2、教师介绍小数的历史