Unit 2 They were young.第一课时教学实录

Unit2 They were young

教材分析:通过学习,学生对Be过去式的用法已经有些掌握,通过本单元的学习,使学生能够描述过去,并进一步巩固Be的用法。

教学目标:谈论过去与现在的变化。

1.知识目标:(1)能听、说、认读单词:was,were,then,young ,old, short,long,hair。(2)能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。

2.能力目标:学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。能听懂、会读、理解课文大意。

3.情感目标:通过对比过去和现在的变化,教育学生要学会感恩,感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点:1. 理解be动词和它对应的过去式,正确使用人称和be动词,使其搭配正确。能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then. 三、教学难点:能够区别运用am,is,are和was,were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

三、教学用具:CD-ROM,课件,多媒体,单词卡五、

四、教学过程: (一)Warm- up Greetings

板书“am”“is”“ are”,让学生认读后,告诉学生,这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的

chant:I用am,you用are,is跟着he, she, it;所有复数人称都用are。

Revision some words T: Before our class,let's play a game (和老师唱反调)。I say “big” and you say “small”. OK? Ss : OK. T: big Ss: small Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习,既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。)

(二)Presetation 1.Let's chant.播放活动1的动画,让学生通过动画初步了解was. 教授was.(全班拍拍手一起chant) 2.(ppt出示一张小孩子照片,让学生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (让学生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.引出新词then并教授

1.请一名学生拿出自己小时候的一张照片,讲一讲照片中的自己。

2.请另外一名学生描述一下该同学现在的样子,然后比较现在与过去有什么不同。可以使用的句型包括“He/She was---. But now he/she is---. His/Her hair

was---. But now his/her hair is---.”等。

3.教师引导学生用另一种方式再对该学生的照片及本人进行描述。可以使用的句型包括:“He/She wasn’t---, then. He/She was---. His/Her hair wasn’t ---,then. It was---.”等,并告诉学生wasn’t=was not。

4.指两名或更多名拿着自己小时候照片的同学上台,将照片与本人相比较后,引导学生说出:“They weren’t---,then. They were---.”等。

5.让学生看书28页活动4,依照例子试着描述图片中的人物。

三、pre-task。

1.让学生看Part2,想想自己如何描述,然后再试着读一读每幅图对应的句子。

2.放录音,让学生认真听听,要注意weren’t和wasn’t的读音。

3.再放录音,每一句后停顿,请学生跟读。

4.学生两人一组指着课文中的图说句子,一人说否定句,一人说肯定句,然后两人互换角色。

5.全班齐背一遍课文。

四.practise巩固拓展。课本活动3 Read and circle

1.让学生先圈出正确的单词。

2.教师任意选择一张图片,让学生读出图片的句子。

五.。

1.根据板书引导学生回顾本节课的收获。

2.看30页活动4. Listen and say then chant.结束本课。

六.Homework。

收集朋友、家人或者自己喜欢的名人的老照片,向朋友、同学讲述照片里的人物与现在相比有什么变化。

巩固与拓展训练:

板书设计:Module5 Unit2 They were young.

He / She wasn’t---, then. He / She was ---.

His / Her hair wasn’t ---, then. It was---.”

They weren’t---, then. They were---.