槐花几时开（晨曲）教学创新设计

多彩的华夏之音

——民歌篇

一、教学目标

1了解民歌的基本知识，感受民歌鲜明的民族特点和地区风格。

2通过聆听不同区域的民歌，了解民歌的风格特点以及体裁，分析民歌与创作歌曲的区别和联系。

二、教学重、难点

1重点：了解什么是民歌以及怎样去区分不同地域的民歌。

2难点：掌握民歌的音乐风格以及风格形成的影响因素。

三、教学方法

1情景教学法

2启发开放式教学法

3听赏法

四、学法指导

1鼓励学生主动参与学习，分小组进行讨论并个别回答，让其发挥独创精神。

2启发学生自己去探索，并给予表现机会并请他们谈出自己的创作意图。

3教师适当点拨和评论，加强师生只见的情感交流。

五、教学过程

1复习

同学们，我们已经学完了第一单元的内容，你们学到了什么呢？

（音乐与生活息息相关，音乐无处不在。）

2导入

既然说音乐与生活息息相关，那么不同的生活环境，起音乐表现也有所不同。比如说，国家与国家之间会有属于自己的国歌。我们中国是一个多民族的国家，那么民族与民族之间的音乐表现又会是怎样的呢？

（民族与民族只见也会有属于自己的民歌）

由此引入本课的学习内容：第二单元《音乐与民族》中的第一节《多彩的华夏之音》——民歌篇（展示课件。

设下悬念：什么是民歌？

3教师与学生讨论

用情景教学法以及启发开放式教学法引领学生去解答“什么是民歌”。

展示课件，与学生共同交流江苏、广东、四川、青海、辽宁五个省份的地理环境，当地民间的生产和生活方式，当地的方言以及当地人民的性格特点。因为这一切都是觉得当地民歌风格的重要因素。

4结合分析，请聆听下面五首民歌，它将带大家到中国的东南西北去领略各地不同的风土人情。（展示课件）

《槐花几时开》

晨曲指的是山歌，实际上是一首情歌。

《拔根芦柴花》

秧田歌也称田秧歌，主要在插秧、耕耘等劳动中为了消除疲劳而发自内心唱的一种歌曲。

《上去高山望平川》

花儿是一种山歌，河湟花儿是流传在黄河及其支流湟水流域。

《猜花》《对花》

咸水歌主要分布在广东中山。

5思考与探究（展示课件）

A、尝试结合歌词、节奏和旋律等音乐特点，为这些民歌找到合适的地域。

（设计意图：提问学生，让个别学生到讲台完成连线联系，目的是让学生学会怎么样去区分每个地方的民歌）

《槐花几时开》 广东中山民歌

《拔根芦柴花》 四川宜宾民歌

《上去高山望平川》 江苏民歌

《猜花》 青海民歌

《对花》 辽宁长海民歌

B、提问：同学们，听完这五首民歌，有没有发觉它们的内容有一个共同之处呢？

（以上民歌的内容都与“花”有关。这是我国汉族民歌中运用最普通的主题之一。各地的人们常常以自己的方式，借助它来认识自然、传授知识、以花比兴、借花喻人。）

C、回到开始所设下的问题：通过聆听这五首民歌，明白什么是民歌了吗？

（民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系的歌曲艺术。）

6拓展活动：要求学生把刚才所学到的知识再去听辨民歌，辨别以下四首民歌分别属于哪个民族地区的民歌。（展示课件）

（设计意图：由于民歌风格是由语言、地理环境、生活生产方式、风俗习惯、性格等决定的，所以通过此拓展活动，

让学生更加熟练地去辨认民歌的风格。）

五课堂总结

通过聆听不同区域的民歌，了解民歌的风格特点以及体裁，分析民歌与创作歌感受、体验我国东南西北各地民歌的风格情绪以及歌曲的区别和联系。

六课后练习

通过我们这节课的学习，深入感知、体验、理解区域民歌的特点，由于时间关系我们只欣赏了几首具有代表性的民歌，希望同学们积极参与实践活动，课下收集其它的区域的民歌、更多的了解民族音乐文化。