小河淌水优秀教案范文

汉族民歌

一、教学目标

1、欣赏具有中国民族特色的民歌，对我国民歌有一定认识，通过不同体裁民歌（山歌、号子、小调）欣赏，体会不同体裁民歌的音乐特点。

2、通过民歌不同体裁学习，选取号子体裁并根据其音乐特点，师生共同表演模拟《号子》，能够很好把握劳动号子节奏特点。

3、在初步了解汉族民歌三种体裁音乐特点基础上，通过评价测试欣赏民族音乐，能够准确判断出该音乐属于什么体裁。通过本节课学习，培养学生对我国民族歌曲的兴趣，初步建立继承、发扬我国民歌精神。

二、学情分析

如今的高中生普遍热衷于流行音乐，而对我们国家传统的具有民族特色的音乐几乎比较冷淡，更谈不上喜欢和热爱了。本节课所学习的汉族民歌和学生平时生活中欣赏的音乐风格有一定距离，但是通过本节课所选取的内容，如何能吸引学生的目光，是教与学是否能顺利展开的关键。因此，在备课中教师要精心的准备，专研教材，扩大视野，认真仔细设计每个环节知识点的衔接，让学生能够融入课堂，从而逐步引导学生从不知到了解再到喜爱。特别是本课的教学内容民族文化风格比较浓厚，要从人文角度考虑。在制定教学目标时，要考虑我区学生的实际情况，注意目标不能定的太高太大，重点就是通过师生的共同参与，让学生更多了解并熟悉中国汉族民歌音乐作品，并对它产生兴趣，初步建立继承、发扬我国民族文化。

三、重点难点

教学重点：

欣赏具有中国民族特色的民歌，对我国民歌有一定认识。了解民歌的三种体裁音乐特点，能够根据其音乐特点准确判断出音乐属于哪种体裁。

教学难点：

根据民歌不同体裁音乐特点，课堂上选取其中一个号子体裁现场模拟，师生合作环节中课堂节奏把握和组织。

四、教学准备

钢琴、展示台、多媒体课件等

五、教学活动

活动1、教学导入：老师有感情的演唱《映山红》这首大家熟悉的民歌，引导学

生还有哪些熟悉民族类歌曲，从而导入民歌是怎么来的，引入民歌定义。

师：“我国是一个多民族国家，民歌的种类多种多样，作为人口最多的汉族，产生了许多不同风格的民歌。今天就由老师带领大家就一起走近汉族民歌。”

活动2、

讲授汉族民歌

⑴、汉族民歌三种体裁：

（山歌、号子、小调）

⑵①、欣赏视频《山丹丹开花红艳艳》，总结歌曲风格属于什么地区民歌，从而引出我国地大物广，地理面貌不同产生不同体裁民歌，从而产生山歌这种体裁。提问学生山歌在什么地方歌唱的曲子？总结山歌定义。

②、A、欣赏歌曲《小河淌水》，让同学们体会与上面一首山歌各有什么不同风格? B、结合教材上歌词，通过聆听歌唱家演唱，分析歌曲的风格，歌曲所要表达的思想感情。

C、总结两首歌曲的不同风格，声音特点。

③通过两首不同风格歌曲音乐特点总结，导出山歌特点。

活动3、

师：“在山上田间唱山歌，在从事体力劳动是唱什么体裁作品？”

生：（号子）引出第二种体裁学习

⑴、①、播放一段视频，要求同学们欣赏一段《打夯号子》能回答出老师的三个问题（出示大屏幕）

A、这段视频反映的是什么场景？（劳动打夯场景）

B、歌曲演唱形式？（一领众和）

C、使用这种演唱方式的目的是什么？（团结一致，提高劳动效率）

②、根据老师给出以上三个问题答案归纳总结出劳动号子，导入劳动号子的定义。

⑵实践练习，老师带领下模拟劳动号子场景，分小组展示。

⑶通过欣赏《打夯号子》以及现场模拟劳动号子，总结劳动号子音乐特点。

活动3、

⑴欣赏视频歌剧《图兰朵》，并思考以下问题。

上面视频中出现熟悉的旋律是什么歌曲?《茉莉花》

⑵师生一起唱《茉莉花》，体会《茉莉花》优美的旋律，导出小调定义。

⑶欣赏不同版本《茉莉花》

①欣赏视频河北版本《茉莉花》

②欣赏视频江苏版本《茉莉花》

总结两地不同版本演唱风格，总结小调音乐特点。

⑷整体回顾本节课内容，复习三种体裁定义，音乐特点和旋律特点。

活动4、知识拓展：根据三种体裁的音乐和旋律特点判断出播放曲目属于哪种体裁？

①播放视频《绣荷包》，小调；

②播放《刘三姐》片段，山歌；

③播放《打麦号子》，号子。

活动5、总结、布置作业

师：汉族民歌无论是山歌、号子、还是小调都是劳动人民智慧的结晶，是我国传统文化瑰宝。

⑴老师寄语：希望通过本节课的学习，同学们能够喜欢上汉族民歌，成为民歌的传承者和歌唱者。

⑵课后作业收集山歌、号子、小调三种体裁歌曲!