辽阔的草原教学设计一等奖

五十六朵芬芳的花

一、教学目标：

1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

2、过程与方法目标：

（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

二、教学重点：

1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》。

2、理解音乐作品中体现风格特征的表现要素。

三、教学难点：

理解我国少数民族音乐风格特点。

四、教学方法：

聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

教学过程

设计说明

1.《爱我中华》其热情豪放、富有动感的旋律，能使学生带着一份好心情进入课堂，从而

激发学生的学习兴趣，集中注意力。

2.从学生熟悉的话题导入，自然亲切。

3.让学生对少数民族有了一个初步的了解。

4.明确本课的学习内容，围绕所教内容展开探究学习。

一、组织教学：

师生行礼问好！

二、导入新课：

1：播放《爱我中华》视频

2：提问：此段视频反映了什么？

3、学生回答。

4：出示中国地图，指出几个民族的分布地域。 5：老师总结并引出课题

我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，少数民族音乐丰富多彩。今天，就让我带领大家去领略一下多姿多彩的少数民族音乐。（出示课题）

三、鉴赏蒙古族民歌《辽阔的草原》

1、教师提问蒙古族的分布地域、其生活习俗及其生产方式。

2、学生讨论作答。

3、教师播放《辽阔的草原》片段，并提出问题：音乐的风格特点？

4、学生听赏并分析做答

2、培养学生认真聆听音乐的习5、老师出示课件归纳，并导入讲授蒙古民歌的分类及体裁。

惯，并根据其直接审美经验和已6、老师讲授蒙古民歌的体裁，并播放《嘎达梅林》让学生感受理有知识水平深入了解其音乐。

解“短调”与“长调”。

四、鉴赏藏族民歌《酒歌》

1、感受与体验不同民族的音乐1、教师提问藏族的分布地域、其生活习俗及其生产方式。

文化及它们各自的特点。

2、学生讨论作答。

2、使学生进一步从感性上认知3、教师播放《酒歌》片段，并提出问题：音乐的风格特点？

藏族民间音乐的特点，而且能从4、学生听赏并分析做答

音乐的表现要素方面理性地鉴5、老师出示课件归纳，并导入讲授藏族民歌的体裁。

赏音乐。

1、了解该民族的基本生活习性，以便对蒙古族民间音乐进行初步的认知。

五、鉴赏维吾尔族民歌《牡丹汗》

1、打开学生对民族音乐的想象1、教师提问有关维吾尔族的知识。

空间。利用既有民族风格又有时2、学生讨论作答。

代感，贴近学生生活的音乐吸引3、听赏乐曲《牡丹汗》。

学生兴趣，开阔学生的艺术视4、老师简介维吾尔族民间音乐的风格特点，特别指出其富有特色野。

的切分音节奏型。

2、通过律动这一实践活动，使5、引导学生双手拍击维吾尔族民间音乐富有特色的切分音节奏型。

学生由静到动，调动学生的多种感官，主动参与体验音乐。

六、鉴赏苗族民歌《歌唱美丽的家乡》

多数学生对苗族音乐风格较陌1、介绍苗族所分布的地域及生活特点。

生，但通过对比前面欣赏的作品2、听赏乐曲《歌唱美丽的家乡》

获得的审美经验和知识，对本曲3、学生听音乐后教师引导总结其音乐特点。

进行分析评价。

4、活动与探究：

（1）分组讨论：你认为音乐作品不同的的民族风格是由于什么不

以探索活动引导学生合作学同所形成的？不同的风格是通过哪些要素表现出来的？

习，培养自信心和团队精神，加（2）检查讨论结果。

强对音乐风格的理解，提升理性（3）老师小结归纳并引导学生理解影响民间音乐风格形成的原因。

思考的能力。

七、拓展延伸

要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。

活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！

一节课的容量毕竟有限，老师所能做的仅仅是激发学生的兴趣，课后才是学***课堂。

八、总结 音乐来源于生

前后呼应，加深印象，激发学生课外继续学习音乐的兴趣。