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关键词：四、照相机与眼睛…教学内容概述

正文

《照相机与眼睛

视力的矫正》教学设计

石塘湾中学王琪玮

一、

设计理念：

根据目标叙写设计的课前让学生思考的问题能很好的引起学生的学习兴趣，激发学生探究欲望，同时可以让学生带着问题来上课，使学生的学习目标更加明确。

围绕目标叙写设计的教学流程更清晰的展示了学生的自主探究过程，学生知道做什么，怎么做，为什么要这样做。

针对目标叙写设计的巩固练习，也能让学生清楚的知道是否达到了这节课的学习目标。

二、

目标叙写：

通过观察实验现象知道照相机的成像原理,通过观察实物说出照相机的基本结构。

通过与照相机进行类比，了解眼睛的结构和成像原理，说出它们的异同。

通过观察实验现象了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

三、

课前准备：

在导学案上设计了以下问题让学生通过自学后与同学交流：

你喜欢拍照吗?你想把照片拍得更清楚一点吗?你把弄过照相机吗?你知道照相机是怎么拍出照片来的吗? 2.

你看到过高度近视的眼睛和正常的眼睛有什么不同吗?为什么有的人先天就是近视眼?为什么许多同学会患近视眼？老年人为什么会患远视眼?如何才能矫正近视眼和远视眼呢? 四、

课堂教学过程

拉上教室内的所有窗帘，让一位学生站在窗外举起右手不停地挥动，然后拉开那扇窗的窗帘，其他学生用凸透镜和白纸去寻找那个学生的像。完成实验后，让学生说出所成像的特点和成像的原理，教师指出如果能把那个像记录下来，就是一个简单的照相机。

用实物投影展示照相机，让学生通过观察了解照相机的基本结构及相应的作用

提出问题：用同一架照相机拍摄远近不同的景物，应如何调节照相机？先让学生进行讨论，再通过动画让学生明确当物距改变时可以通过将镜头伸出或后缩来改变像距来完成照相机的调节。

让学生阅读课本图4－26，对眼睛和照相机进行类比，发表观点。

在学生了解了眼睛的结构和成像原理的基础上，教师进一步提出：眼睛为何能看清远近不同的物体？它和照相机的调节一样吗？

教师演示不同曲度的凸透镜对光的折射情况，说明凸透镜的曲度越大，焦距就越小，折光能力就越强。眼睛就是通过改变晶状体的曲度来进行调节的。

教师进一步提出问题：既然眼睛能够通过调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体，那怎么还会有人得近视眼和远视眼呢？在学生思考的基础上，教师进行解释：近视眼是由于先天晶状体太厚或后天由于用眼不卫生导致晶状休变厚而无法调节到较扁平的状态，所以看不清远处的物体；而远视眼是由于先天晶状体较薄或年纪大了以后肌肉的力量减弱而无法调节到晶状体较厚的状态，所以看不清近处的物体。

让学生分三步模拟近视眼的矫正：①用焦距10cm的凸透镜在光具座上模拟正常的眼睛②用焦距为5cm的凸透镜代替10cm的凸透镜模拟近视的眼睛③在5cm的凸透镜前戴上不同度数的眼睛模拟近视眼的矫正（实验中保持物距不变，记录不同情况下的像距）

完成上述实验后，让学生思考后回答如何矫正远视眼

10.

完成4个巩固练习题

资料摘要

四、照相机与眼睛视力的矫正教学内容概述