22 范进中举课件配套优秀教案设计

《范

进

中

举》教

案

一、教学目标：

1．通过品读语言触及人物内心世界。

2．形成多重对话，揭示封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势得的世风。

二、教学重点：

1．体会通过语言、动作等描写手法来塑造人物形象的写法。

2．通过品读语言触及人物内心世界。

三、教学难点：揭示封建科举制度毒害知识分子的罪恶。

四、教学过程：

（一）诗句导入：

高明的《琵琶记》里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢？（早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。）

是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢？（科举制度）

今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。

板书课题：《范进中举》。

（二）解题：

强调题目对文章里的重要性：题目是文章的眼睛,是文章思想内容的高度概括。因此,我们必须重视对文题的理解,这样将帮助我们更好地理解文章内容,从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。

1．解析“范进”：“进”的意思前进、进取，科举中又有进士一说，文中第一句也说：“范进进学回家”。这样看来，你估计范进的名字里有他的什么愿望？

（补充：范进从20岁开始应考，年年进考场，经历了数不清的希望与失望，参加科考已成为范进年复一年的机械行动。可以说，范进把大半生的精力都耗费在了科举追求中！科举使他变得思想麻木、精神萎顿，除了“起承转合”、“子曰”“诗云”，他几乎别无所知、别无所能。他迷失了自我，丧失了起码的人格尊严；苦苦挣扎在社会底层，靠嗟来之食养家糊口。然而就在他没有任何心理准备之时，命运之神猝然光顾。54岁的他不但考中了秀才，接着又一步登天变为了举人“老爷”！） 2．解析“中举”：

举人和昔日的秀才不可同日而语，一但中举，其父为（老）太爷，其人为老爷，其子为少爷，故有“一世中举，三世为爷”之说。中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途，日后即使会试不中也有作学官、当知县的机会。

（三）精彩片段，重锤敲打

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1．范进中举后怎样了？（疯了！）在文本中找到该片段，全体朗读赏析。

师：捷报传来，他正在集上卖鸡，邻居找来向他贺喜，小说这样写：“范进道是哄他，只装不听见，低着头，往前走。”那身姿、神情，逼真地传达出那种因长期失望而产生的羞愧和怕人奚落嘲笑的微妙的精神状态，写出了此时此刻范进灵魂深处的颤抖。因此，当他面对着那张实实在在并非幻觉的捷报，证实了那梦寐以求却又以为不可能到来的东西真的到来时，这突如其来、从天而降的大喜，就变成了一种巨大的冲击力量，他那颗因饱经辛酸折磨而变得老弱的心灵，便承受不住这强烈的刺激。于是，范进……（疯了！）

2．品读范进疯后的细节。

师：文中写范进发疯写得很有层次，“昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上”，而且用词生动、传神、细腻。同学们，你认为哪句话写得最精妙？选择某一角度自由品析。 老师点拔，以下是学生可能会有的解读：

A．拍手的动作，笑的表情贯穿全段，但又有所区别。首先写“自己把两手拍了一下，笑了一声”，这是发自内心的喜悦。接着写“拍着手大笑”，这里饱含着对人生的感慨，同时也是范进联系自己身世后一种辛酸的笑。疯跑到集市的路上，他“拍着笑着”，对范进来说，这是一种彻底的放松。

B．写昏蹶的动作神态，“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，虽是夸张的笔法，但深刻而有力地揭露了当时科举制度对于人们心灵和身心的毒害。

C．疯跑的动作，用了“飞跑”来形容，就将范进喜极而疯的狂劲写得入木三分。

D．“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，这一句更是写尽了范进的丑态，就内心而言，他是个胜利者，在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样，这就是强烈的讽刺。

3．怎样治疗这种疯病呢？

报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从这一个范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 4．范进为什么会发疯呢？

⑴

抓住“好”字研读课文，把握全文故事情节，通过品读语言触及各个人物的内心世界。

师：在该片段“范进发疯”中，范进反复说“噫，好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”请同学们结合全文深耕文本进行探究，范进反复说的“好”，到底好在哪里呢？”四人小组自由讨论，并派代表发言。 预设：

A．邻居对范进的态度变好了。

在范进中举前，母亲快要饿死的时候，没有一个人送一口救命粮，没有一个人露面。范进的

2

门庭真是冷落到了极点。然而中举的喜报一到，这群好象是被导演有意藏在幕后的人物，便一齐蜂拥而出，走向前台来看热闹、贺喜、劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出鸡、蛋、酒、米来款待报子，就连范进发疯时跑丢的那只鞋，也有人特意去找回来替他穿上。

细节：众人抢救发疯的举人老爷时：那“众乡邻一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”。

这个“舞”字用在这里有明显的夸张色彩，意含讥讽，妙趣横生：手舞足蹈，漫无章法，这哪里是在正经救人，分明是谄媚奉承，殷勤作态。这时连那派头十足的阔乡绅张静斋也主动登门“攀谈”来了，又是送银子，又是送房子，一下子从“一向有失亲近”，变成“年谊世好”，“如至亲骨肉”了。这时范进的门庭真是热闹到极点。

B．胡屠户对范进的态度变好了。

细节：

①

范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下………胡屠户站在一边，不管那只手隐隐地疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”

这些细节描写，寓讽刺于夸张，可谓传神，把胡屠户的市侩无耻、趋炎附势和迷信无知的品性表露无疑，极大地增强了作品的讽刺效果。

③胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

④“一路低着头”替中举发疯后的范进“扯了几十回”衣裳后襟，写出了他的谦恭、卑劣。

C．范进的经济状况也变好。

连一向没有往来的张乡绅也送来了银子和房子。

⑵

老师持续点拔：作者真是写尽了人情冷暖，世态炎凉。可是写人情冷暖，世态炎凉与范进发疯有关联吗？

由此可以看出范进生活在一个世态炎凉、金钱至上、权利至上的社会。正是人们对功名富贵的这种态度，形成了一种恶浊的社会风气和强大的社会势力，对当时的读书人来说，是一种引诱，又是一种挤压。这就是范进为什么用二十几年的时间和精力去追求举业，到五十多岁仍不肯罢休，而一旦中举又突然发疯的根本原因。 教师小结：由此可见，一个“好”字道出了范进三十多年来苦苦挣扎的奥秘，范进在极度兴奋的瞬间呐喊出了自己的心声，同时也暴露出他性格中追名逐利的特点。

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5．分析范进自己中举前后的变化，揭示小说主题，科举制度的罪恶，从而引起我们读者的思考。

你认为是谁使范进昔日受人奚落今天平步青云呢？是谁使世人麻木冷漠又趋炎附势呢？这一切都告诉了你什么道理？ 把握主题：科举制度不但毒害了读书人的灵魂，也毒害了世人的灵魂！这一点不但体现这一篇文章中，整个《儒林外史》都是如此。明确《儒林外史》的写作内容。

（四）拓展延伸：

封建科举就是这样摆布着一个个社会，一个个知识分子的命运。它造就了一大批死读书，读死书的废物，它影响着各式各样的人。我们再来听一个与科举有关的故事吧。（看录像）

这段录像描写的是一位旧社会的读书人，他自命清高，好吃懒做，有小偷小摸的恶习，生活穷困潦倒，最终被丁举人打折了腿，影片中是他最后一次去咸亨酒店喝酒，后来是凄惨的死去，在他死时他还只是个“童生”相当我们现在的小学生。大家看画面中的这一对眼睛，这是一副怎样的眼神？（忧郁、悲伤、痛苦，这都是封建科举对读书人的毒害，真是可怜，可怜！）

四、小结

（多媒体）腐朽的科举制度使读书人以功名为念，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，致使读书人只知经书八股，根本没有真才实学，丧失谋生的本领。

这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷，一面造成一大批对社会毫无价值的废物。从另一角度而言，范进和孔乙己犹如一对孪生兄弟，他们命运的差异仅仅是个形式问题，而在本质上一致的，中与不中变得不重要了，重要的是他们无论如何都逃不出悲剧的命运（或在福禄中生，或在困顿中死），这是社会的悲剧！

（五）课后作业

假如备受奚落的孔乙己在咸亨酒店喝酒，忽接喜报中了举人，会出现怎样的一个场景呢？发挥你的想像，构思一个合情合理的情节。

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