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人教部编版九年级下册4《海燕》教学设计（第一课时）学习目标：知识与能力目标：1、朗读训练；2、象征手法；过程与方法目标：1、文中的各种物象分别象征着什么内容；2、象征手法使用的时机与作用；情感与价值目标：海燕的精神在现实生活中的意义和作用。一、导入导语：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的
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4 海燕优秀教学设计
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关键词：4 海燕优秀教学设计
正文
人教部编版九年级下册
4《海燕》教学设计（第一课时）
学习目标：
知识与能力目标：1、朗读训练；
2、象征手法；
过程与方法目标：1、文中的各种物象分别象征着什么内容；2、象征手法使用的时机与作用；
情感与价值目标：海燕的精神在现实生活中的意义和作用。
一、导入
导语：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。
二、预习检查
1、走进作者：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为
“战斗的革命诗歌”。
高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》
2、给下列加下划线的字注音。
呻吟( ) 白沫( ) 翡翠( ) 困乏( ) 深渊( )
蜿蜒( ) 胆怯( ) 号叫( )飞窜（
）掠起（
）一晃（
）
三、朗读点评和指导：朗读全文，注意朗读的停顿与语气语调。
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、整体感知：朗读时同时思考下列问题
1、在文中找出描写海燕的饱含作者情感的词语：
2、这些词语突出了海燕的什么特点？表达出作者对海燕的什么样情感？
3、海鸥、海鸭、企鹅等那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？
4、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌
云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
5、思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？
五、感受形象，体味情感
1、这是一只
海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
小结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。
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