渔家傲•秋思教学设计及课堂实录

《渔家傲秋思》教学设计

一、教学目标

1、有感情的朗读,品味词中描写的边塞风光; 2、体会词的韵味,以及作者的思想感情; 3、感知这首词慷慨壮烈的基调,在理解的基础上背诵全文。

二、重点难点

【教学难点】

清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情,以及词作者通过景物描写,达到情景交融的艺术境界。

【教学重点】

解读全词,了解边塞风光和戍边生活,体会作者的政治理想和抱负。

三、教学过程

（一）导入

中华五千年的文化博大精深,其中,唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味,那么,这节课我们就进入宋词的学习。

在每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人事迹,以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。那么,现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。(学生回答,老师补充。) 1、王之涣:《出塞》“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”

2、岑参:《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

3、王维:《使至塞上》“大漠孤烟直,长河落日圆。”

4、王昌龄:《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”

刚刚我们列举的这些诗歌,它们所描写的都是同一个主题——边塞,因此,人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。今天,我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。但是,在范仲淹以前,很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。由于作者有丰富的边地生活经验,所以词中洋溢着浓厚的生活气息。

（二）作者简介

范仲淹(989-1052),字希文,谥号文正。江苏吴县人。他不仅是北宋著名的政治家,文学家,思想家,军事家。1040年,曾带兵组织西北战线,抗击西夏。文学成就亦杰然可观。

（三）疏通文意

1.划分节奏,朗读课文

2.整体把握课文内容

（四）背景介绍

宋康定元年(1040)至庆历三年(1043)间,范仲淹任陕西经略副使兼延州知州,抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久,对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解。据史载,在他镇守西北边疆期间,既号令严明又爱抚士兵,并招徕诸将推心接纳,深为西夏所惮服,

称他“小范老子腹中有数万甲兵”。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。

（五）自主探究

1.写的是何时何地的景色?哪个字统领了全部景色的特点?统领了哪几个画面? 描写塞下秋景

用一个“异”字统领了全部景色的特点。

2.衡阳雁去无留意使用了什么手法?表达了什么?

A、衡阳雁去无留意

B、四面边声连角起

C、千嶂里,长烟落日孤城闭

3.“四面边声连角起”写出哪些声音? 吼、马嘶,同不断起伏的号角声混杂在一起,构成了塞下特异的声音,这种“边声”当然也是中原所没有的。

4.“长烟落日”和我们学过的哪句诗意境相似?“孤城闭”如何理解? 这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

5.下阕中哪一句是全词的核心句?表现了将士们怎样的心理? 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

矛盾心理

既思念万里之外的家乡,却又为家国未定,功业难成而不甘归退。

6.“将军白发征夫泪”修辞?如何理解?

“不寐”的是将军也是征夫(互文),流下的是思念家乡的泪,更是功业无成、壮志未酬的英雄泪! （六）比较阅读

《渔家傲秋思

》和《天净沙秋思》

四、作业

背诵《渔家傲秋思》