二、速度教案1

《速度》教学设计

无锡市东湖塘中学

李静

汇报课教案

课题

教者

李静

年级

1.指导思想

《速度》

八年级

学科

物理

1、在物理新课标中提出了这样的一个新的理念，就是“从生活走向物理，从物理走向生活”。就是在我们的物理课堂中不仅是教授学生一些物理知识概念，更加重要的是我们的物理教学要贴近于生活，真正的走向生活。在我们物理课堂中学到的东西学生要在生活中能够用到。激发学生探索物理学习物理的兴趣。

2、在物理课堂中同样要“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。就是避免满堂灌的教学方式，教学方法要多样化，可以采取演示实验法，学生探究实验法，有些物理的原理不一定要教师得出了再来教予学生，可以采取任务型课堂，在课堂中给学生设置任务，由学生自己来得到最终的知识，将物理课堂交与学生。随着现代技术的发展，可以将多媒体技术应用于课堂，使学生直观的看到一些以前需要学生想象的东西，提高学生的注意力与印象。

所以《速度》这节课的教学中我将融合以上两种指导思想：对于速度，学生在日常生活中已有接触，课堂的开始就从学生身边的实例：运动会上的百米赛跑引入。展开课堂对于用什么方法可以比较物体运动快慢的思考，接着是一个纸锥下落的小活动，引起学生的兴趣，集中学生的注意。引起学生对于速度的认识。然后是本节课的重点对速度和其单位的认识，以及对于两个常用单位的换算问题。然后引导学生将学到的速度的概念知识用到实际，引入小活动：测量纸锥下落的速度。由学生自己思考后动手尝试，对于学生的操作，教师在提出发现的错误或是不足之处，使学生印象深刻，以实现“从生活走向物理，从物理走向生活”思想。规范学生解决实际速度问题的格式。

2.教学背景分析

一、教材的地位和作用

速度在我们生活的各个方面都需要用到。同时，学生对于速度的学习既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面直线运动学习的基础，起承前启后的作用。教材还安排了两次活动通过活动引导学生的动脑思考与动手实验，解决了不同的任务。通过测直追下落速度的活动，进一步联系巩固了对上一节课的长度与时间的测量，启发学生的不同思维能力，在实际操作中学习物理，更加符合“从生活走向物理，从物理走向生活”。

二、学习者情况分析

速度是学生在生活中非常常见，小学中对于速度数值的计算已非常熟悉，理所当然的认为自己已经会了，所欲在本节课的开始对于学生兴趣的引发尤为重要。因此在本节课的开始，并不提倡直接引入与速递有关的物理知识，而是从一个小活动开始，从而引发学生对于比较物体运动快慢的好奇心。让学生带着好奇心进行物理学习，达到比较理想的学习效果。

速度公式和速度单位是学生学习物理的这半年中遇到的第一个物理公式和第一个复合单位，而物理中比较重视公式的意义的理解及单位的运用，并且速度两个单位的换算更是学生学习中的难点，在教学中要适当的利用练习来加深印象。

八年级的学生已具备了一定的分析问题、动手操作的能力，一定的研究学习和合作学习的能力和意识，为新课做好了准备。

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3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标：

1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2、了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

3、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

4、知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。

5、学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。

6、学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。

7、学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；通过展示一些我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育。

二、教学重点：

速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算

三、教学难点：

（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

四、教学器材

米尺、秒表、两个纸锥，多媒体课件

学生：米尺

，秒表，两个纸锥

4.教学过程

环节

引入

教师活动

利用视频引入：

观看100米赛跑的比赛视频

提问学生：

物体的运动有快有慢，如何来比较他们运动的快慢呢？（提示：假如你是观众或是裁判）

结合观众以及裁判视角的图片

学生可以提出两种方法：

（1）

观众：相同时间计较路程

（2）

裁判：相同路程比较时间

学生活动

设计意图

观看PPT，让学生体验到创设问题情物体运动有快慢

景，引入新课

问题从视频中引发学生对于比较物体运动快慢的思考

激发学生学习的欲望和好奇心。体现从生活走向物理的教学观念。

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活动5.4 利用上面总结的方法，我们来比较纸锥下落的快慢。

学生提前按照课本的要求制作两个纸锥，小组讨论并动手，总结归纳比较纸锥下落快慢的方法

学生总结：

（1）

让他们同时从同一高度释放，先落地的纸锥运动的块。

（2）

让他们同时从同一高度释放，当他们都在空中时离地面距离较小的纸锥与动的快。

教师展示：让两个纸锥从不同高度不同时间下落，

提问：此时怎样来比较纸锥下落的快慢？

概念引入

在物理学中我们用速度来描述物体运动的快慢

速度的大小等于单位时间内通过的路程，我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。公式可以学成：svt

在国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”. 常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）

PPT举例计算一些简单的速度：

（1）动物世界中,陆地上奔跑得最快的是猎豹，10s能跑400m,请问速度是多少？

（2）在海洋中游得最快的是旗鱼，0.5h能游50km，它的速度是多少？

（3）在空中飞行得最快的要算小巧的雨燕，5min能飞行15km，它的速度又是多少？

提问：谁是地球上速度最快的动物？

请两位学生上黑板做答并演示

10m/s=

Km/h 36Km/h=

m/s 学生理解认识速度的定对于为什么要义概念

学速度这个物理量有一个深书上列出了一些物体运刻的理解，让动的速度，请同学们进学习知道这是行比较，知道通常情况常用的也是非下人、动物、汽车、飞常好的方法。

机、以及光的速度数值,对通常情况下物体的速

度有一个大致的了解。

学生简单计算：

40m/s

100km/h

3km/min

学生上台作答：

对有困难的同学可出一些常见速度、简单速度进行换算，降低要求。

引入不同速度单位的换算

学生先思考，得到大致观察生活，

的试验方法，再亲手实亲身体会

验

增加经验

速度比较

单位换算

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活动引伸

得出单位换算：

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.. 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h

活动5.4比较纸锥下落快慢的第三种方法：

（3）两个纸锥从不同高度不同时下落，分别测出下落的高度s和时间t，求出s和t的比值，比值越大的运动的越快。

10m/s=

Km/h 36Km/h=

m/s

学生总结

训练学生发散思维

活动5.5 刚才我们学习了速度的概念包括学生动手实验器材：卷应提倡多它的计算公式，现在就运用它来做“活尺（米尺）、手表（秒种方法，奇异动5.5”你认为应测量哪些量？用哪些表）

的方法，鼓励实验仪器？设计表格并算出纸片的下求导师思维。

方法：量出某一高落的速度。

度到地面的距离，测出

在学生回答如何设计表格的基础上，从某一高度纸片落到地

总结常见的几种表格形式：

面的时间，计算出速度

表格（1）

实验次数

高度/m

时间/s

速度/m/s

1

2

3 表格（2）

实验次数

1

2

3 高度/m 时间/s 速度/m/s 减小误差的方法：

（1）多次测量取平均值

（2）想办法减小纸片下落的速度，这样便于测时间

（3）可以增加纸片下落的高度

怎样能够精确的测量出时间长度？

速度计算格式规范

一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上P110。

书上例题，讲解解题格式

这是一条知道速度，路程，求时间的题。

书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。

速度在体育运动中是重要的，直接影响到运动员的成绩，书P111 可由学生对P111表格培养学生的爱中的成绩举一例进行计国主义精神。

算，由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处做出及时指正和适当的评价。

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了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度，

课堂小结

•

比较物体运动有两种方法：

相同路程比时间,相同时间比路程

•

速度是表示物体运动快慢的物理量

大小等于物体在单位时间内所通过的

路程

单位及换算：

单位：米

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s；

1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)

=3.6km/ h

第一次进行计算题的教培养学生严谨学，应严格要求，对格的求学作风，式作出规定：

规范的作题方式会使他们养①

已知：

成良好的习②

公式：

惯。

③

代入数据：数据后面要带单位，这是区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。

④

计算结果

答

•

速度计算公式vst

•

速度的国际单位是米/秒

当堂练习

1、速度是表示物体

的物理学生练习巩固

量。

声音在空气中的传播速度是340m/s，

人对高墙喊一声，若2s后听到回声，则人距高墙是

m．

2、某飞机在5s内飞行了1000m，它飞行的速度为

m/s，合

km/h 3、

请将下列物体按速度从大到小排列。

（1）光速：3 ×108m／s （2）人步行：110cm／s （3）汽车：30m／s （4）发射人造卫星的最小速度：7900m／s （5）自行车：72km／h

练习加深学生对于本节课只是概念的印象

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作业与拓展

课后习题

完成对于新老知识的联系，形成知识网络

板书设计

§5.2 速度

一、

物体的运动有快慢

二、如何比较物体运动的快慢

三、速度的定义：

1描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。

2单位：国际单位

米/秒(m/s)

常用单位

千米/时(Km/h)

厘米/秒

(cm/s) vst

3计算公式：

板书规范的计算题格式：

已知：s=180Km

v=100Km/h 求：t ss180Kmt1.8htv100Km/h解：由v=

得

答：汽车需要1.8h可到达上海。

5.教学反思

就教材内容而言，速度是学生司空见惯的现象，因为常见所以不容易引发学生的兴趣，因此从课堂开始课程就引入一个小活动，引发学生的好奇心和思考动力。对于理解上的难点，也就是速度公式单位的理解以及单位换算，本课采取了大量的练习来帮助学生的理解，加深对于速度本质的认识。

从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合。本节课设计简单有趣的视频与活动，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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