三、凸透镜成像的规律教学内容概述

教学设计

课题名称：探究凸透镜成像的规律

姓名

学科年级

一、课程标准要求

探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。

二、教材地位作用

本节是新人教版版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第三节内容，是本章的核心，它是前面《透镜》、《生活中透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼睛与眼镜》、《望远镜与显微镜》的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。

三、学情调查分析

这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上引出问题，激发学生的探究欲望。通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证、交流评估”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。

四、教学目标确定

知识与技能：

1、理解并掌握凸透镜成像的规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒在、大小与物体位置的关系。 2、了解实像和虚像的区别。

过程与方法：

1、通过探究活动了解探究的一般过程知道探究的重要性； 2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；

3、学会从物理现象中归纳科学规律；

情感态度和价值观：

1、

激发学习兴趣，培养参与课堂的意识；

2、培养学生对科学知识的好奇心和探知欲；

3、培养学习中的合作精神和严肃认真的科学态度

赵咏红

八年级

工作单位

教材版本

银川第十八中学

2011人教版

五、重点、难点

重点：1、科学探究凸透镜成像规律并掌握其规律；

2、使学生初步了解科学探究的方法。

难点：1、做好凸透镜成像的探究实验；

2、归纳出成像规律；

关键：探究方法的引导

六、教学过程

教学环节

教师活动

1、复习第二节生活中的透镜：使学生明确：当物距大于像距时，凸透镜成缩小的像；当物距小于像距时成放大的像。

2、鼓励学生大胆猜测

问：那么凸透镜成像性质与哪些因素有关呢

？

3、利用实验器材简单介绍实验注意事项；

引导学生设计实验表格和实验方案；

教师巡视指导实验：

4、师上传收集到的数据。

5、请学生认真观察数据仔细思考（可讨论）寻找成不同性质的像的物距、像距与焦距间的关系；

总结口诀

6、、用多媒体动画演示凸透镜成像情况，验证成像规律；

学生活动

１、

学生复习，思考。

2、猜想：可能与物体到凸透镜距离（物距）有关

3、设计实验方案；

①用所给的器材设计并组装器材

②设计方案；让学生分组讨论实验方案，并交流方案。

4、引导同学们根据像的性质移动蜡烛寻找物距、像距的位置，每种测三组数据，并记录在表格中；（鼓励学生合作完成，边实验边讨论，交流）

5、学生观察分析所测实验数据。

6、得出结论，填写在表格中。

7、让学生对实验的设计、探究过程、测量的数据等进行评估（填写学案），要求学生交流探究过程，相互改正错误，指出不足；

8、学生大胆提出还想探究的问题；积极思考并解答

方法手段说明

及达成目标

（一）复习引入新课提出问题

（二）做出猜想和假设

（三）设计实验

（四）进行实验

（五）分析实验数据，

（六）得出结论

（七）交流评估

（八）发现问题并提出新问题

1、设疑让学生亲身探究和感受，培养动手能力，合作精神，发现问题的能力和表达能力；

2、培养学生积极参与课堂主体意识

培养学生设计实验的能力

3、亲身探究和感受培养动手能力，合作精神，解决问题的能力；

4、使学生学会分析实验数据，寻找成像规律

5、让学生进行反思，学会如何评估实验，不盲目相信，培养学生的批评思维。

教学评价： 学生课堂学习评价表

班级： 姓名： 项目

A级

上课认真听讲，

参与讨论态度认真

积极举手发言，积积极

极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

大胆提出和别人不自信

同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

善于与人合作

思维的条理性

能有条理表达自己

能表达自己的意的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

见，有解决问题的能力，但条理性差些

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

B级

上课能认真听讲，有参与讨论

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

C级

上课无心听讲，极少参与讨论

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

个人评价

同学评价

教师评价

认真

思维的创造性

课后反思：