6 变色龙课件配套优秀公开课教案设计

江阳区白马学校公开课、研究课

教

学

设

计

学 科： 语文 教学课题： 《变色龙》

授课形式： 新授课 授课地点： 9.3班

授课教师： 任艳 授课时间：

白马学校教科室制

一

：教学课题：《变色龙》 二

：教学目标

（一）

知识与能力：

⑴理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

1

⑵了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

（二）过程与方法：

⑴理解小说的故事情节。 ⑵体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 （三）情感态度与价值观：

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

三

教学重点

难点：

教学重点：

1.翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

2.引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。

教学难点：

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

四

教学方法：

诵读

自主

合作

探究

五

教学课时

：1课时

六：教学过程

2

教学过程

教师活动

一、导语设计

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 课前自主预习：

1、自读课外，利用工具书扫除字词障碍；

学生活动

备注

介绍作者：

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既1．学生听读课文录音，幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了初步感知文意。

社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生

活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

3

(1)疏解下列字词。

沉静：文中指环境寂静。

1.自读课文，疏通文意。

无精打采：形容不高兴，不振作。

异想天开：形容想法离奇，不切实

际。

荒唐(huāng

táng)：①(思想、言行)

魁梧(kuí

wú)：(身体)强壮高大。

错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没

有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。

洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。

伶俐(líng

lì)：聪明、灵活。

恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。

(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 教师明确：

小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”

2.学生思考后回答

3.．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

3．学生速读全文，理清故事情节。

4

事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

教师明确：

奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

4．学生合作探究：

警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 5.学生研讨后回答，教师明确：

在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。

6．学生复述课文内容。

四、分角色朗读，体会形象特征

1．角色分配：

一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3．学生分组试读。

4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

五、布置作业

续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。

1.学生分组练习分角色朗读课文。

2.小组展示。

5

课堂小结

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。

反观现实，类似善变的后果则会是人际

交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。

七

板书设计

八

教学反思

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