课题4 化学式与化合价名师教学实录

第四单元

自然界的水

课题4 化学式与化合价（第一课时）

教学目标：

1、知识目标

（1）知道化学式的定义。

（2）了解化学式的含义。

（3）能用化学式表示常见物质的组成。

2、能力目标

通过与他人交流与讨论，清楚地表达自己的观点，提高语言表达能力，逐步形成良好的学习习惯。

3、情感、态度与价值观

通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

教学重点：化学式的意义、写法和读法。

教学难点：化学式中各数字的意义

教学过程：

一、设疑自探

1．创设情景，导入新课

请同学们说出这些常见物质的化学符号，老师引导这些有元素符号和数字组成表示物质的式子就是化学式。本节课我们就来学习课题4 化学式和化合价，进一步了解有关化学式的知识。（教师板书课题）看到本课题后，同学们想知道哪些问题呢？

2．学生设疑：如什么叫化学式?等等(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。) 3．教师整理并出示自探题目

教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目

（1）化学式的定义是什么？

（2）化学式H2O的意义？试总结出化学式有什么含义？

（3）讨论：符号H、2H、H2、2H2 各具有什么意义？

（4）单质的化学式怎样写？书写化合物时要注意什 么? （5）化合物怎么读？

4.学生自探（学生阅读课本83页内容后回答）

二 解疑合探

（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

问 题

展示同学

展示方式

评价同学

（二）全班合探。

1.学生展示与评价；

展示要求：

（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；

（2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；

（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。

评价要求：

（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)；

（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰

，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) 2.教师精讲。

①、②学生回答后，教师板书，学生诵读三遍

③、④学生回答后，教师引领点拨提升总结并板书

化学式的意义：

1、宏观：①表示一种物质。②表示该物质的元素组成。

1

2

3

4

5

2、微观：③表示一个分子。④表示一个分子的原子构成。

化学式前面的数字表示分子的数目。例：2H2O表示两个水分子。

⑤学生回答后，教师引领点拨提升总结：原子表示法：元素符号

分子表示法：化学式

① a 化合物含有哪几种元素。b 不同元素原子的个数比（若是1可省略）。C 元素书写顺序：氧化物：它左氧右。金属元素和非金属元素组成的化合物：金左非右。

②稀有气体：氦气He氖气Ne等。

金属和固态非金属：铁Fe 铜Cu 碳C 硫S等。

非金属气体：氧气O2 氮气N2

氯气Cl2氢气H2等。

③两种元素组成的化合物一般读作“某化某”例NaCl“几某化几某”例Fe3O4 写法与读法的规律：先读的后写，后读的先写。

五．质疑再探：

1、教师用语：通过学习，你还有哪些疑问或不懂的地方，请大胆提出，大家共同解决。

2、活动形式：学生提出，先让其他学生回答，若学生都不会，教师再解答。

六．运用拓展：

1．引导学生自编习题。

教师用语：根据本节学习内容，自编1-2道习题，考考你的同桌。（可将编写较好的习题展示出来，进行提问）。

2．教师出示运用拓展题。

（1）下列物质的化学符号书写正确的是( ) A.氧化镁 MgO2 B.氧化铝 AL2O3 C.水银 Ag D.二氧化碳 CO2 （2）O2表示氧气，还可以表示：①氧元素；②一个氧分子；③两个氧元素；④氧气由氧元素组成；⑤每一个氧分子由两个氧原子构成；⑥两个氧原子。正确的是（ ）

A．①②③ B．②④⑤

C．②④⑥ D．①④⑥

（3）用化学用语（化学符号）填空

氢气＿＿ 铜＿＿

氖气＿＿ 钠＿＿

三个氮分子＿＿

五个铁原子＿＿

四个镁离子＿＿

3．课堂小结

（1）学生总结本节课有哪些收获？

（2）学科班长对本节课做整体点评。（展示之星、点评之星、质疑之星、表现优秀小组等）

板书设计：

课题4 化学式与化合价（第一课时）

一、化学式

1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

2、含义：（1）、宏观：①表示一种物质。②表示该物质的元素组成。

（2）、微观：③表示一个分子。④表示一个分子的原子构成。

2、写法：单质

化合物

4、读法：单质 化合物 氧化物