课题2 氧气公开课教案

《氧气》教学设计

甘肃省静宁县细巷初级中学

张毅婕

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教材分析

《氧气》是人教2011课标版义务教育化学教科书九年级上第二单元课题2的内容。本节课主要介绍了氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中描述纪实部分和理论联系起来，比较符合学生的认识规律。

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学情分析

本单元主要学习我们周围的空气，通过前一节课的学习，反思教学过程，经过观察、归纳发现学生对实验的动手操作能力比较薄弱，对实验现象描述的不准或不全面；

所以学习本课题，继续让学生观察实验和自己动手操作实验，练习自己记录实验现象，通过具体实验任务，自主学习和小组合作实验相结合，培养学生观察、思维和动手实验的能力。

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设计理念

氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。本节课有计划地安排一个由浅入深、有简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。这样做也有助于学生的记忆。

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教学目标

1、知识与技能

（1）知道研究具体物质的方法，并指定性质与用途之间的关系；

（2）知道氧气的性质，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法

（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；

（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3、情感、态度和价值观

（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；

（2）知道化学反应的重要用途。

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教学重点

氧气的化学性质

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教学重点

1、氧气化学性质的掌握；

2、如何组织引导学生进行科学探究。

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教学方法

探究法、实验分析法。

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教学器材

氧气（三瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、水、燃烧匙、火柴、酒精灯、坩埚钳

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教学过程

一、导入：通过复习前面学习的空气的主要成分，氮气和氧气，进而联系到与我们的生活和呼吸关系最为密切的氧气，那么，氧气除了具有供给呼吸的作用，还有其他的什么性质呢？导入本节课。

出示学习目标：

1、掌握氧气的物理性质；

2、掌握氧气的检验方法；

3、学习并领会氧气的化学性质（碳、硫、铁在氧气中的燃烧）（重点）

二、自学指导(一) 如何证明一瓶气体是氧气呢？请同学们阅读课本P33的实验2-2内容，然后小组之间进行实验（2分钟）

1、让学生自己猜想实验台上的气体是什么气体？用什么方法检验？

2、教师引导学生学生看课本33页的实验2-2；

3、学生自己做实验验证实验台上的气体是否为氧气？

生：做完后自己总结说出检验氧气的方法

师：指导学生做实验及时纠正实验操作

多媒体展示实验步骤以及检验方法

三、自学指导（二）

氧气有哪些化学性质呢？与碳、硫反应有什么现象？（14分钟）

1、仔细观察老师的演示实验硫与氧气的反应；

2、同学们小组内分别做碳在空气和氧气中的反应，观察实验现象并记录。

师：做演示实验

生：仔细观察实验，并且描述实验现象

四、自学指导（三）

1、同学们看课本P34的实验2-4，然后在实验台上找好实验用品（8分钟）

2、小组内做实验，观察实验现象并记录（6分钟）

生：做实验前的准备

师：指导学生做实验并指出实验中的注意事项

多媒体展示实验中的注意事项：

（1）观察:铁丝在空气中能否被点燃?思考原因——不能被点燃，因为空气中氧气的含量少

（2）将铁丝绕成螺旋状——增大铁丝的受热面积

（3）火柴的作用——引燃铁丝

（4）待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中——防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧

（5）预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙——防止熔化物溅落炸裂集气瓶底

四、当堂检测（见课件）

五、课堂小结

氧气的性质是：

（一）检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。

（二）物理性质：无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气大，状态为液态或固态时均为淡蓝色。

（三）化学性质

1、氧气与硫的反应

2、氧气与碳的反应

3、氧气与铁的方法

六、作业布置

P36 1、2、3、4

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教学反思

教学本文之前，通过备教材、备学情、上网查阅相关资料，精心制作课件，便得本文教

学有以下亮点：

1、教学目标设计科学、合理，能充分体现本文的重点和难点。课堂上充分体现了学生的自主性。

2、每一个实验给学生的任务明确、具体，时间规定合理，能给学生的学习起到很好的指导作用。

3、课堂上师生互动、生生互动积极、有效，学生展示大胆、自信，有效达成学习目标。