3 乡愁ppt配套教案板书设计

《乡愁》教学设计

教材分析：

《乡愁》是部编版九年级上册第一单元的第三节课，作者是台湾诗人余光中。

本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增添了诗的音韵美。

《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁的倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。

学情分析：

135班共有学生43人，学***差距较大，优秀学生少，中等学生较多，有个别学困生。但大部分学生学习情绪高涨，班级学习氛围良好。而且整个班级学生小组合作很积极，集体感强。具有很强的班级荣誉感。并且学生在七、八年级学习的基础上，已经有了一定的诗歌鉴赏能力和诗歌仿写能力。而初三又是一个学生学习和成长的关键期，是培养他们学习和审美等能力的一个关键点。所以从学生的实际出发制定教法和学法。

教学目标：

1.有感情的朗读诗歌，在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

2.了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

3.提高学生欣赏、分析诗歌的能力，并能进行诗歌仿写。

4.培养学生热爱祖国的崇高感情。

重点：理解诗歌主题，培养学生热爱祖国的崇高感情。

难点：提高学生欣赏、分析诗歌的能力，并能进行诗歌仿写。

教学设计

学习目标：

1.我可以准确、流畅、有感情的朗读诗歌，在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

2.我可以通过了解作者其人及写作背景，准确理解诗歌内容，把握诗歌主题。

3.我可以学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法，进行诗歌仿写。

重点：理解诗歌主题，培养学生热爱祖国的崇高感情。

难点：提高学生欣赏、分析诗歌的能力，并能进行诗歌仿写。

教学方法：

1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。

2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。

3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

学生自主导入

导入语：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”马致远的一首秋思，道出了多少游子凄凉断肠的乡愁，是啊，树高千尺也忘不了根，无论你走得多远，但总犹如风筝一样，有一根用眷眷爱心织成的线紧紧握在母亲手中。你的根是在故园的井土之中，故园暂不能还，便滋生了那宝马香车也载不了的乡愁！乡愁啊乡愁，你是什么摸样？为什么千百年来人们想起你总是心惊魄动，总是泪水涟涟？今天，就让我们一起来学习台湾著名诗人余光中的乡愁（板书），让我们一起走进那如烟如雾的乡愁世界。

二、检查预习

学生根据预习情况，小组进行课前抽签，真对作者及写作背景进行小组展示。

三、诵读欣赏

1、学生试读，体会感情。根据自己的预习及对诗歌的理解找同学进行诗歌朗诵。

2、听录音。把握感情基调，划分节奏，把握语速、重读。

3、小组交流划分节奏，标记重音。

4、大屏出示划分的节奏，师生交流感情基调及语速。

感情基调：忧郁深沉、失落、哀痛、惆怅等。

语速：舒缓、稍慢。

5、学生自由诵读，再次体会感情。

6、个别朗读，学生评价。

7、请同学们闭上双眼，在来听一遍录音，跟着音乐一起感受诗歌情感。

8、全班有感情的齐声朗读。

四、赏析诗歌（小组合作）

1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

明确：邮票

船票 坟墓

海峡

2.全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？

明确：诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。

3.每个时间段诗人因为什么而忧愁？分别表达了诗人什么样的感情？最后一小节与前三小节在情感的抒发上有什么不同和联系？ 明确：小时候---邮票---母子分别 对母亲的思念

长大后---船票---夫妻分别 对妻子的依恋

后来啊---坟墓---母子死别 对母亲的怀念

而现在---海峡---与大陆相隔 对祖国的思念，渴望祖国统一

参考：有故国之思上升到家国之情，逐层推进，感情升华。

师板书：

恋母之情，夫妻之爱，丧母之哀和恋国之思

4.思考：本文表现怎样的主题? 参考：这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。

五、拓展练习：

1.仿例造句：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？

乡愁是

乡愁是 乡愁是 乡愁是 乡愁是

2.同学们可另换主题，模仿乡愁的句子形式，进行仿写。（例如：幸福、快乐......）

六、总结全文

最后让我们一起再来诵读一遍这首诗歌。体味诗歌情感。

教师寄语：今天的这堂课，我们深深地被作者那段乡愁所感动，希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪个角落，你的心中都要有着祖国，有着故乡。

七、作业

1.背诵并默写《乡愁》

2.完成导学案上面的课堂达标训练。

八、板书

乡 愁

余光中

意象

小时候 邮票 恋母之情

长大后 船票

→ 夫妻之爱 小我之爱

后来啊 坟墓 丧母之哀

现在 海峡 恋国之情 大我之情