行路难（其一）教案（名师）

《行路难》教学设计

固原四中

卜亚妮

一、教学目标：

1、知识与能力：背诵并默写古诗；反复诵读，做到有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵；通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

2、过程与方法：通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3、情感、态度与价值观：体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

二、教学重点：

通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

三、教学难点：

体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

四、教学方法：自主学习法、反复诵读法、点拨法。

五、教学准备：

1、学生课前预习，熟读成诵。

2.、教师备课，准备多媒体教学课件。

六、教学过程：

教学流程

一、

导语设计

二、

检查预习

教 学 过 程

设计意图

修改意见

幻灯片出示：

斗酒诗百篇，

长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒

中仙。

设置疑问，引填空，并说说你从诗中读到了一个怎样的诗起注意

人形象？

学生思考。

这是李白在我们心目中的形象，也是他在他

的超级粉丝杜甫眼中的形象。此时，李白正接受

了玄宗皇帝的邀请，来到长安任翰林学士，文章

风采，名震天下。

可是，不过短短两年之后，李白竟写下了一首诗歌，题为《行路难》（生读题目）。看到这个题目，我们不禁会猜想——李白在仕途上遇到了困难？李白的心情很郁闷？

1、作者简介。学生介绍，老师补充。

2、写作背景介绍。

唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安

检测学生预习效果，识记文学常识，锻

三、

初读诗歌

感受诗意

四、

品读诗歌

感受形象

做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。

炼学生大声说话、自信表达的能力

了解背景，知3、解题：“行路难”是乐府古题，“乐人论世

府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀

才不遇的情怀。

1.

自由放声朗读全诗，要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。

2.

学生朗读。个别展示，注意正音（塞、斗、箸、行等）。

3.

齐读。然后对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

（幻灯片出示）：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴

。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾

多种形式的朗读诗歌，熟悉诗词，了解大意

在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路

难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总

会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，

酬壮志。

经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者

情感的在诗中是有变化的，下面请大家四人一组

相互交流。

小组合作讨预设：

论，培养学生1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两合作学习，探句描写了怎样的场面？作用是什么？

究问题，解决“金樽清酒”“玉盘珍馐”，写宴席之精美、问题的能力，丰盛，从反面烘托诗人内心的茫然，并与下句品味词中意“停”“投”“拔”“顾”形成对比。

2、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，境，把握诗人运用什么描写，写出了诗人怎样的心情？

感情，学习诗连用四个动词，生动形象的表现出作者心中歌运用比喻，的苦闷和茫然，具有动感。

3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山，

李白真有渡河登山的行程吗？

“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈

向自己的理想；“冰塞川”“雪满

山”比喻理想道路上的艰难险阻，生动形象的表

现了仕途道路受到阻塞，理想无法实现。

4、“行路难------今安在”

反复、疑问的修辞，感叹号的强调，短句的

紧张急促，表现内心极度的迷惘与失落。

小结过渡：食不知味，酒难入喉，长吁短叹，

彷徨四顾，这，还是我们印象中那个洒脱的诗仙

吗？难道他真的被打倒了吗？

引入“闲来······济沧海”两句。

品读，说说你在这两句中读出了一个怎样的

李白。

5、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”

用典，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自

比伊尹，含蓄的表达了诗人希望有朝一日能得到

明主赏识，施展抱负的强烈愿望。

6、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长

风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达胜利的

彼岸。诗人运用典故，表达了他准备冲破一切阻

力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神。

这，才是我们心目中真正的诗仙，在痛苦的

深渊中仍能将自己打捞，在俗世的尘埃里也能开

出青色莲花。

仰望诗仙，有情诵读。

五、

1、背诵并默写《行路难》

布置作业

2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李

白诗歌及为人的解读。

课后反思：

典故表情达意的方法

训练学生的感悟能力和文字表达能力