20 曹刿论战国家获奖教案

九年级语文科《曹刿论战》第二课时教学设计

单位：新兴县稔村镇初级中学

姓名：区雪香

课题

《曹刿论战》

课型

新课

时间

40分钟

教学目标

知识与技能目标：

1、通过品读课文，理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想，分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。 2、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。 过程与方法目标：

通过自主学习和小组合作探究，培养学生思考、交流和表达的能力，完成课程标准内容。

情感态度与价值观目标：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

1、理清行文思路。

2、理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想，分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。

重点

教材

分析

难点

掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。

教具

学具

教材、导学案、PPT课件

自主学习、合作探究；朗读法；启发讨论法

教学方法

授课步骤

一、复习导入

教师活动

学生活动

1.根据教师出示的字词，指名学生作答。

2.小组互评

设计意图

温故而知新（PPT出示）

1.解释下列加横线的实词、虚词。

2.重点句子翻译

展示学习目标。

二、出示学习教师出示学习任务：

目标

1.教师出示朗读要求。

三、自主学习

2.细节感知,巡视学生在互学过程中初读课文，感的情况。

3.通过抢答,检测学生对课文理解的知内容。

情况。

四、合作探究

活动一：教师出示问题

诵读课文，分1.从课文中找出有关的语句分析人析人物及写物形象。

我眼中的曹刿：

作特色。

我眼中的鲁庄公：

2.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样

1 采用复习导入的方式，引领学生巩固所学知识。

了解本课学习目学生了解本课学习目标。

标。

1.根据教师出示的问题，通过引导学生以学生朗读课文圈画出答读入文,培养学生思考的意识和自案。

2.小组内结合导学案进行学能力。

互学。用抢答的方式进行

小组竞赛。

活动一：小组合作讨论交引导学生积极思流，学生展示探究成功。

考、论辩，在语言1.各小组采取合作研讨形碰撞中得出客观培养学生式，组内互动讨论、交流的评价，学会与他人合作明确。

2.各小组推选一位代表发交流、探究、提升学生的思辨能力。

言。

安排详略的？这样安排有什么好处？

3.请分析《曹刿论战》的写作特色。

（教师提示可以从内容上、结构上、语言上这几方面进行分析。）

活动二：小组推选代表响亮、准确、有感情地朗读课文。

活动二：有感情地朗读课文。

3.小组选择喜欢的方式朗读课文。

4.小组互评。

1.与《文公伐原》阅读比较练习。

2.各小组互动讨论、交流明确。

学生根据教师提示做小结。

通过讨论交流，深入理解课文以及其艺术特色。

这一拓展旨在引导学生体会两文都强调政治上取信于民是取得战争胜利的重要条件。

培养学生的分析、总结能力。

五、拓展延1.教师出示对比练习。

伸，资料链接

2.巡视学生，参与学生的讨论。

六、回顾学

习，检测小结

1.教师引导学生作小结。

2.通过学生的分享，进行板书。

七、作业布置

1、背诵课文。

2、完成ppt出示的作业。

请见：齐师伐我

肉食者鄙，未能远谋

爱国热情

战前准备

战略思想

（详写）

问战：三问三答

政治远见

（取信于民）

齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩

曹

战争经过

战场指挥

刿

（略写）

下视其辙，登轼望之，遂逐齐师

（把握战机）

论

战

进攻时机：齐人三鼓之后，

战后总结

彼竭我盈之时

战术思想

（详写）

追击时机：辙乱旗靡之时

（后发制人）

优点：在具体感知内容的过程中，以导学案为导向，引导学生分析人物、自主关注曹刿在整个论战过程中的智慧表现，感受先民寓于战争中的智慧。课堂上体现学生是语文学习的主人。

不足：引导学生理解课文主旨以及艺术特色的时候，教师的引导不够深入。学生点评之后，教师没有及时给予指正与肯定。

板书设计

教学反思

2