学习评价课堂实录及点评

欧洲风情——赏析《伏尔加船夫曲》

授课教师：朱艳 授课地点：初一（八）班

【课题】

《伏尔加船夫曲》

【课型】 音乐欣赏课

【教学对象】 初一

【授课教师】 朱艳

【教学内容】 赏析《伏尔加船夫曲》

【教材分析】

伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。

《伏尔加船夫曲》这首俄罗斯民歌。内容表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面。作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。歌曲开始的节奏显示出拉纤时动作的协调性和一致性；微弱在叹息声、号子声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远方缓缓走来，而在沉重的叹息声中又隐藏着反抗的力量。接下来的下行级进旋律徐缓抒情，与前面动机形成对比，流露出纤夫们对母亲河--伏尔加河的深爱。随着力度的不断加强，歌曲达到高潮，近乎高喊的音调表现了他们要求摆脱痛苦的决心和对光明自由生活的向往。最后歌声又弱下来，逐渐消逝，仿佛纤夫们已离去，高八度音结束则给人以信心和希望。《伏》

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深刻揭示一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫切、他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌。

本曲是由俄罗斯歌唱家夏里亚宾（1873-1938）演唱的。他擅唱《伏尔加船夫曲》、《两个掷弹兵》等歌曲；擅演苏萨宁、鲍里斯等角色。

【教学目标】

1．情感目标：能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点。

2. 知识目标：能够认识劳动号子这种音乐体裁。

3．能力目标：能够参与演唱活动中的即兴表演，发展学生的想象力，提高学生创造力和表现力。

【教学重难点】

1、歌曲所塑造的艺术形象；

2、力度对音乐表现的重要作用；

3、俄罗斯民歌的风格特点；

【教法和学法】

讲授、欣赏的教法和探究式、合作型的学法。

【教法准备】

多媒体、道具、电子琴

【课时】 1课时（40分钟）

【教学过程】

一

组织教学

师生问好

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二

导入新课

创设情境

组织学生举行拔河比赛，引导学生感受劳动号子；让学生在活动中体会劳动号子的概念

让学生思考怎样统一大家的节奏；（学生创编劳动号子）

引出“劳动号子”概念。

师：号子就是劳动号子，它是人们从事沉重的劳动时，为了统一号令、协同动作和振奋精神而唱的歌。这种劳动号子虽然也有曲调，但主要是强调节奏以便人们在同一的有规则的节奏中进行劳动。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。 师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、，拉纤、码头搬运等等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。

三

出示课题 板书《伏尔加船夫曲》

四

新课教学

导言：

那么同学们，现在我们就一同去俄罗斯看一看；

出示课件③俄罗斯地图。 师：大家有没有听过“伏尔加河”？（视频欣赏）

播放伏尔加河流域的风光，感受人们的美好生活。

师：伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。

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这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。

1、初次听赏。

师：同学们，你们听到什么？感受到了什么？

通过音乐作品《伏尔加河船夫曲》引发学生的联想和想象，

并且大胆想象出列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》；启示讨论画面所描绘的内容、色彩、人物的面部表情、劳动状态，以及表现怎样的思想感情；

2、再次聆听，抓住音乐要素在歌曲中的作用。

那么作曲家是通过怎样的手法来表现的呢？下面我们就一起来看一下；

师：1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

（唱一唱体验音乐情绪）

师：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - |

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最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。 （演一演）找一组同学起来表演，其他同学为他们用这个旋律伴唱；

播放音乐尾声（53—64小节）

师：尾声你想到了什么？ 生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出 纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情景中。 师：在完整的欣赏了这首歌曲以后，大家回顾一下贯穿整首作品的主要因素和情感分别是什么？

引导学生听出歌曲的力度变化。了解力度在歌曲中的表现作用，它采用了由弱到强、又由强到弱的处理方法（pppppp）,很有层次；

生：歌曲力度层次的变化特点（ppp ﹤ f f ﹥ ppp） 教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答） 师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 | 师：生活中常见的号子的固定音型；

如：（1）“嘿左

嘿左” X X X X （2）嘿? 一|左来|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-|

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感受男低音音色的作用， 师：这首歌曲的演唱形式是什么？这首歌曲是如果换成男高音演唱怎样呢？学生讨论回答；使学生们进一步了解男低音这种音色更能表现出《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。

五

拓展与研究

1、欣赏《黄河船夫曲》

师：伏尔加河上的船夫们拉着沉重的船，渐渐远去了，他们的心中充满了对母亲河的挚爱。和他们一样，黄河上的船夫们，对我们的母亲河同样充满着无限热爱之情，在战火纷飞的岁月里，黄河船夫们凭着自己顽强的意志，和全中国人民一道，英勇战斗，取得了一次又一次的胜利 。下面我们就一起来欣赏一下；（欣赏时对比《伏尔加船夫曲》）。

2、老师作简短介绍

《黄河船夫曲》由著名诗人光未然作词，人民音乐家洗星海作曲，创作于139年3月，为《黄河大合唱》八个乐章的第一个乐章，是一首混声合唱曲，全曲快速、高昂、激动，表现了船夫们与狂风恶浪搏斗的情景；

3、请学生谈谈两个作品的异同点。

4、教师总结（课件展示）

曲目 体裁 演唱形式 情绪特点 速度 主题思想

《伏》 号子 男低音独唱； 忧郁、深沉； 徐缓； 反映了在沙俄统治下的劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想

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《黄》

号子 混声合唱； 高昂、激动； 快速

；

反映了中国人民前赴后继的抗战决心和必胜的信念

六、

小结与升华

今天，我们不仅仅了解了劳动号子的作用，而且感受到了力度在作品处理中的重要性，最重要的是我们跟随了伏尔加河上的纤夫们一起体会到了沙皇统治的残暴，体会到他们悲惨的生活，但是他们并没有在苦难中沉默和忍受，而且是勇往直前地向着光明前进，希望同学们能够珍惜现在的打好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

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