22 范进中举多媒体教学设计及其点评

22 范进中举

永登县苦水中学 张哲才

【教学目标】

1．学习通过对话描写、动作描写、神态描写及对比手法等刻画人物性格的写法。

2．欣赏本文的讽刺艺术手法。

3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。树立正确的读书观。

【教学重难点】

1．重点：

(1)学习通过对话描写、动作描写、神态描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比手法的运用。

2．难点：

欣赏本文的讽刺艺术。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2．学习通过对话描写、动作描写、神态描写及对比的手法等刻画

人物性格的写法。

3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。

【课前预习】

1．借用工具书查找不会读的字词。

2．了解作者以及作品。

3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。

5．找出描写中举前后范进的语言、动作、神态描写的句子，看人物在中举前后发生了哪些变化？试分析人物形象。

【教学过程】

一、

谈话设趣，导入新课

教师朗读唐代诗人孟郊的诗《登科后》：

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？

封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。”“万般皆下品，惟有读书高”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从此平步青云，这些封建知识分子在科举考试上表演了一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。今天我们来认识《范进中举》一课中的主人公范进，看看范进在科举考试过程中表演了一个怎样的故事。

二、检查预习

1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。

吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。代表作《儒林外史》。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说. “儒林”指读书人这一阶层。

2．掌握本文的生字词。

荒诞(

)

避讳(

)

荼(

)毒

解(

)元

作揖(

)

兀(

)自

带挈

(

)

绾(

)了头发

相(

)公

细丝锭(

)子

醉醺(

)醺

腆(

)着肚子

啐(

)在脸上

星宿(

) 三、结合课文感知以下问题

1．提问：围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

明确总结：

第一部分:(1～2),写范进进学回家到中举前的情况。

第一层：(1)，写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

第二层:

(2),写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

第二部分: (3～11),写范进中举后的情景。

第一层: (3～5)，写范进中举后喜极而疯。

第二层：(6～9)，写胡屠户治疯。

第三层：(10～11)，写张乡绅拜会和胡屠户受赠。

2、围绕“变”字找出范进中举前后生活、地位变化的句子，完成下列表格，并初步分析范进性格特点。

项目

吃

穿

住

地位

中举前

中举后

明确：初步认识范进形象：中举前：贫困潦倒，地位低下。中举后：生活富裕，地位尊贵。

3．提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？

明确：范进喜极发疯的过程可分作四层：

第一层：写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表现了心满意足的狂喜心情。

第二层：写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写出了范进的疯劲儿。用重复的语言，突出其狂喜的心情。

第三层：写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进“一脚踹在塘里的丑态，”“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

第四层：写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

4.提问：第五段描写哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？这

些侧面描写的内容分别起了什么作用？

明确：写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。如：“老太太慌了”烘托范进昏厥的吓人。“众人拉他不住”烘托范进疯劲之大。

强调：细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。

5．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？

明确：在封建社会，读书人一旦中举，从此就会平步青云。“三年清知府，十万雪花银”。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱；中举后，从此身价百倍，享受富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

6．提问：范进中举前后发生了哪些变化？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。

明确总结：中举

前：甘受屈辱，唯唯连声。中举后：势利虚伪，逢迎自如。

[拓展联系] 1、有人认为：范进中举，大家一片欢喜。而所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。就这一观点，发表你的看法。

2、你认为中举前的范进可怕，还是中举后的范进可怕？