3 乡愁课堂实录【1】

年级

九

学科

使用人

课题

语文

组长签字

主备教师

乡愁

第

周 李新佳

课型

第

课时

新授

共1课时

第1课时

1、掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意象和情感。

2、理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来知识与技能

推进抒情的特色。

教

3、提高学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。

学

1、通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主目

过程与方法

题。

标

2、发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。

情感、态度、1、感受作者在特时代、地理条件下产生的思乡念国之情。

价值观

2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。

在品读中理解诗歌中的四个意象，在想象感受诗歌的图画美、情教学重点

感美。

仿写诗歌

教学难点

教法及学法指导

朗读法、交流法

教 学 过 程

一、激情导入

1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头„„"大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁）

二、自主学习

1、朗读课文，了解作者并扫除文字障碍，初步感知诗歌所蕴含的深情。

2、根据母子、夫妻、母子、家国这四个提示词用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

教学工具

多媒体

复备

过渡语：大家看得都很投入，想必都是被这深情深深打动了。

教师点拨：

1、作者简介：余光中，祖籍福建, 在大陆被称为“台湾诗人”，而在台湾却被称为“大陆流亡诗人”。诗歌所蕴含:悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

2、母子之别

夫妻之别

母子之别

家国之别

过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

三、互助探究（一）

1、一、三小节的母子之别是不是重复了？

2、在作者眼里乡愁都是什么？

3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？

师友互助：学友说给师傅听，师傅补充纠正，学友展示。

教师点拨：

1、一小节是生离，三小节是死别，死别更令人痛彻心扉。（再读读第一、三小节要读出递进感。）

2、邮票、船票、坟墓、海峡。当诗人将它们写入作品中，寄托自己的情感，它们就成为了诗歌的意象，传递着作者的情思。

3、不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。

四、互助探究（二） 1、寻美之旅，请用这样的句式回答："我觉得…写得好，好在…”

温馨提示：比如说，我觉得"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。

教师点拨：

★我认为"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。

这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。

★"这头"、"那头"、"外头"、"里头"这几个方位词用得好，好在空间变化。

★我认为"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。

教师引导：邮票小小，乡愁“大大”

学生回答：船票窄窄，乡愁“宽宽”

坟墓矮矮，乡愁“高高”

海峡浅浅，乡愁“深深”

★美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。

★美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

★美在对称。"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个意象对应了四幅画面：母子之别

夫妻之别

母子之别

家国之别。

★美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。

2、丰富联读，读出诗情。拓展背景，升华感情，将感情推向高潮。余光中为什么对大陆有如此深厚的感情呢？

教师点拨：“已恨海峡相阻隔，海峡还被暮云遮”，乡愁是余光中不变的情结。余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。余光中60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人，70年代创作《乡愁》，在回忆创作经历时说：“随着日子流逝愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情”。

齐读全诗，体会诗人蕴蓄了20年的思乡之情

五、拓展提高

延读诗情：爱国，也是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。《我爱这土地》，作者艾青，这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。

我爱这土地

作者：艾青

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

——写于一九三八年十一月十七日

六、检测提升

读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。让我们放飞想象，就"乡愁是„„"这个话题书写自己离家时的真切感受。比如说：乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。

★乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。

★乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母"临行密密缝，意恐迟迟归"的无尽牵挂。

★乡愁是王安石"春风又绿江南岸，明月何时照我还"的悠悠思绪；是苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的美好祝愿；是李白"举头望 明月，低头思故乡"的千古绝唱。

★乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。

★乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。

★乡愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？还是重复的记忆？

七、总结评价

这节课我学会了——————————————————

这节课我想对师傅、学友说----------------------------------- 这节课哪对师友是你学习的榜样？你要向他们学习——————

这节课哪对师友是你学习的榜样？你要向他们学习———————

乡

愁 板

书

设

计

——余光中

小时候

童年

邮票

（母子分离） 家愁 长大后

青年

船票

（夫妻分离）

后来啊

中年

坟墓 （母子死别） 国愁

而现在 老年 海峡 （游子与大陆分离）

作

业

反

思

提

升