6 变色龙第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《变色龙》教学设计一、教学目标１．梳理和概括小说的主要情节和人物性格。2．学习本文通过鲜明生动的对话刻画人物性格的写作方法。3．认识“变色龙”这个典型人物的社会环境和社会意义，了解契诃夫的写作特点。二、难点、重点分析重点：学习刻画人物的手法，体会环境描写的作用。难点：认识人物的社会意义，理解小说反映

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 变色龙

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2019-07-01 10:24:00

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学校：宜宾市第七初级中学校

6 变色龙第二课时教学设计

未知

2019-07-01 10:24:00

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关键词：6 变色龙第二课时教学设计

正文

《变色龙》教学设计

一、教学目标

１．梳理和概括小说的主要情节和人物性格。

2．学习本文通过鲜明生动的对话刻画人物性格的写作方法。

3．认识“变色龙”这个典型人物的社会环境和社会意义，了解契诃夫的写作特点。

二、难点、重点分析

重点：学习刻画人物的手法，体会环境描写的作用。

难点：认识人物的社会意义，理解小说反映社会现实的实质价值。

三、教学安排

二课时

四、教学过程

（一）导入

从变色龙的特点根据环境变化而肤色变化，从而达到自我保护的目的，然后过渡到文章。

（二）作者简介

契诃夫，19世纪俄国批评现实主义作家，被誉为“世纪三大短篇小说巨匠”之一，代表作品《装在套住里的人》《第六病室》等。

（三）字词积累

（四）整体感知

1、概括故事内容。

2、梳理文章的结构层次

开端：警官奥楚蔑洛夫遇到狗咬人的案件。

发展和高潮：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的经过。

结局：案件处理的结果。

3、梳理主要情节，了解奥楚蔑洛夫断案的经过。

（五）人物分析

1、警官奥楚蔑洛夫处理案件时，他的态度是由什么决定的呢？

根据狗的主人来表现对狗的态度、对赫留金的态度的变化。

2、从中看出他是怎样的人？

人物形象：媚上欺下、趋炎附势、见风使舵

（六）表现手法

（1）文中采用的描写方法？

语言描写，神态描写、动作描写

（2）夸张、对比手法

奥楚蔑洛夫因狗主人身份的变化而态度发生的变化，进行对比；变化速度之快，跨度之大，从而达到讽刺的艺术特点。

（3）讨论：“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的丑陋的内心。

（七）环境描写

请同学们找出文章中环境描写的句子，并分析它们的作用

（八）社会意义

1、变色龙变色是出于生存本能，那么奥楚蔑洛夫“变色”的原因是是么呢？

2、综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？

（九）拓展、延伸

1.思考：对我们认识社会有什么意义呢？

2作业布置：当把小狗送到将军哥哥家，结果不是将军哥哥家的狗，奥楚蔑洛夫会怎么做呢？

（十）板书设计

奥楚蔑洛夫

对狗的态度

见风使舵媚上欺下趋炎附势

对比、夸张

对赫留金的态度

关于本教案的常见问题

Q：6 变色龙第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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