11 醉翁亭记教学创新设计

年级

主备

课型

课题

八年级

邓用君

新授课

学科

审批

时间

语文

殷文庆

醉翁亭记 编号

审核

学生

801019

范波

1、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词。朗读、背诵全文。（教学重点）

2、把握作者的思路，理出文章线索。（教学重点）

学习3、

学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

（教目标

学难点）

4、

认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。（教学难点）

学习过程

第一课时

教学要点：

1、

题解，了解本文作者及写作背景。

2、

学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、

熟读课文，注意句中停顿。

一、导入新课。

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。

简介欧阳修及写作背景：

欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（

1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊自山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了主

《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍学颜白发”，都是夸张的写法。

习

二、听读课文，初步感知内容。

（一）读准字音。

滁chú

壑hè

琅琊lánɡ yá

潺chán 酿

niànɡ

僧

sēng 辄

zhé 暝

mínɡ 朝而往

zhāo

伛偻yǔ lǚ蔌sù

觥筹ɡōnɡ chóu

翳yì

霏fēi 洌liè

弈yì

（二）读准节奏。

（三）读懂词意。

环（环绕，包围。）滁皆山也； 望之蔚然（茂盛的样子）而深秀（秀丽）者； 泻（飞泻）出于两峰之间者； 名（给……命名）之者谁； 饮少辄（就）醉； 翼然（像鸟张开翅膀的样子）临（靠近）于泉上者；

醉翁之意（情趣）不在酒；

得之心而寓（寄托）之酒也； 太守归（回家）而宾客从（跟从）也； 吾谁与归（归依）；

云归（聚集）而岩穴暝；

野芳（香花）发而幽香；佳木秀（繁荣滋长）而繁阴；

1

至于负者（背着东西的人）歌于（在）途； 山肴（野味）野蔌（菜蔬）；

宴酣（尽兴的喝酒）之乐

； 非丝（弦乐器）非竹（管乐器）；

弈（下棋）者胜； 觥（酒杯）筹（酒筹）交错；

颓然（醉醺醺的样子）乎（于）其间者；

树林阴翳（遮盖）；鸣声上（树的上部）下（树的下部）；

太守谓（是）谁？

（四）读懂句子，翻译课文。分小组疏通文意

（五）读懂层意。

合全文四个自然段。

作

第一段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义，表现作者探究

寄情山水寻找乐趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名。）

第二段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万交化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。（分别描写山间朝暮四季的不同景色。）

流

第三段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与展民同乐的欢快心情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐。）

示

第四段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。（写酒宴散，众人归的情景。）

第二课时

教学要点：在掌握重点字词含义的基础上，赏析文章内容。

翻译重点句子：

（1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。

（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。（临，靠近）。

（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。

自（4）山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在喝酒上。

主（5）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

译：早上上山，傍晚返学回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。

习

（6）临溪而渔，溪深而鱼肥。

译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。

（7）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。

（8）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀！

（9）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。

（10）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用写文章记述这乐事的人是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修呀！

2

合作

探究

交流

展示

三、精读课文，赏析内容。

（一）精读课文第一段，思考以下问题：

①

滁州的地理特点？

（“环滁皆山也。”）

②

西南诸峰的特点？

（“林壑尤美”）

③

琅琊山的特点？

（“蔚然而深秀”）

④

亭的位置？（“临于泉上”）

⑤

“来饮于此”中“此”指？

（

醉翁亭

）

⑥

自号醉翁的原因？

（“饮少辄醉，而年又最高”）

⑦

划分层次？写法？

这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：

第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）。这一层的写景方式——自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。

第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。

解说：

这段总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。

（二）精读课文第二段，思考以下问题：

①

朝暮景色的特点？

（“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

）

②

春夏秋冬景色？

（“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

）

③“乐亦无穷”的原因？

（“朝而往，暮而归，四时之景不同”

）

④

划分层次：第二段写什么？可分为哪几层？写法？

解说：这段分别描写山间朝暮及四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层。作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。

写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。

写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

（三）精读课文第三段，思考以下问题：

①酒宴上陈列的东西？

（“泉香酒洌，山肴野蔌”）

②描写“宴酣之乐”的句子？

（“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”）

③描写太守形象的句子？

（“苍颜白发，颓然乎其间”）

④划分层次：第三段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？

写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个场面。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。

用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。

⑤为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

⑥文中怎样写出了滁州百姓之乐？（“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应伛偻提携，往来而不绝”）

⑦滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内3

涵？有没有太守之乐在里边？

享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。

“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓能兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

（四）精读课文第四段，思考以下问题：

①

描写傍晚情景的句子？

（“夕阳在山，人影散乱”

）

②

写醉与乐统一，点明主旨的句子？（“醉能同其乐”

）

③

太守，众宾为何而“乐”？

（太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐。）

④

如何理解“太守之乐其乐”？

“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

⑤

理解本段衬托手法的运用：

禽鸟之乐→→（衬托）→→游人之乐→→（衬托）→→太守之乐

第三课时

教学要点：总结全文，理解文章主旨；学习本文的艺术特色。

原文填空：

（1）“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。

答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。

（2）本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？

答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。

（3）第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？

答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（4）请写出夕照全景的句子。

自答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟主乐也。

学（5）请写出归后情景的句子。

答：树林阴翳，鸣声上下。

概括本文的主旨。

与民同乐（文中原句“醉能同其乐”）（醉乐统一的句子）

习

（6）（7）领起全文的句子是：环滁皆山也。

（8）文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

（9）体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（10）为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）是；醉翁之意不在酒。

（11）

文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

（12）表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（13）

文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。

（14）文中与"饮少辄醉，而年又最高"相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（15）写山间早晨景色的句子是：日出而林霏开；

4

写山间傍晚景色的句子是：云归而岩穴暝；

写春景的句子是：野芳发而幽香；

写夏景的句子是：佳木秀而繁阴；

写秋景的句子是：

风霜高洁；

写冬景的句子是：水落而石出者；

问题讨论探究。

问题一：太守为什么而醉？依据自己预习时读书的感受，请大家谈谈。

学生自由发言后，教师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

（一）为景而醉。

1、指名学生朗读描绘景色的句子，想象画面。→→→

教师展示画面。

2、思考讨论以下问题：

课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

①

第一段：醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？

学生自由发言后，教师总结归纳：

第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水合作

探究

交流

展示

特写。可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

②第二段，作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？

学生自由发言后，教师总结归纳：

写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。

写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。

写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

请同学们再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

（二）为人而醉。

领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？

1、指名朗读课文第三段，思考讨论以下问题：

①

人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？

5

学生自由发言后，教师总结归纳：

滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

②

那么，我们如何来理解太守的醉呢？

学生自由发言后，教师总结归纳：

太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。（板书：以醉写乐） ③

找出带“乐”的句子并思考：作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？

学生自由发言后，教师总结归纳：

也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀。

请同学们齐读第三段，读出欢乐的气氛。

（三）为情而醉。

那么什么样的乐才是作者所向往的？请同学们齐读第四段，思考讨论以下问题：

1、找出文中议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？

明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的是在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。

2、深入理解文中的“乐”。

①

本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入表现“与民同乐”的主旨的？ 山水之乐→→四时之乐→→滁人游之乐→→宴酣之乐→→禽鸟之乐→→山林之乐（游宴之乐→→太守之乐）。 ②

本文都写了谁的“乐”？

（禽鸟乐、滁人乐（负者歌于途）、众宾乐(从太守游而乐、宴酣之乐)、太守乐（山水乐、宴酣）。

③

你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。 ④

作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范

6

仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。

问题二：本文语言上有什么特点？

①

本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名字，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。

②

本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。第１段写亭之概况，第2段写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

重庆市（09）阅读下面文言文，回答9一12题。（15分）

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木达标

检测

反馈

校正

秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。

9.解释下列加点的字（4.分）

（1）名之者谁 名：_________命名________________ ．（2）云归而岩穴暝 归：________聚拢_________________ ．（3）至于负者歌于滁 负：________背_________________ ．（4）杂然而前陈者 陈：_________摆________________ ．10.将下列句子译成现代汉语。（4分，每小题2分）

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也

欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（或“游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在

7

酒上罢了。”）

（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。（或“野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴。”

l1.选出对文章意思理解不正确的一项（ D ）

（3分）

A.第1段由远而近、从面到点，写出了醉翁亭的位置和环境。

B.第2 段描写了山间朝暮、四时之景和太守的山水之乐。

C.第3 段写“滁人游”“太守姿”“众宾欢”

“太守醉”，是为了表现作者与民同乐的旨趣。

D. “苍颜白发，颓然乎其间”是作者被贬后政治上不得意，思想极度消沉的表现。

12.在欧阳修治理下，滁州社会和谐，人民幸福。请你结合选文第3段的内容，用自己的话对“滁人游”的景象加以描写。（50—80字，不得翻译原文）（4分）

琅琊山上人来人往，人们扶老携幼，有说有笑，尽情游玩。有的游客引吭高歌，有的游客前呼后拥，一派欢乐热闹的景象。

教后

记

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