20 曹刿论战教学设计实例

21、曹刿论战（一）

教学目标

知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。

能力目标

1．把握以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

2．理解课文的主旨，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重难点

1．理清行文思路。背诵课文。

2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学方法

1．诵读

2．品析

教具准备

ppt课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点] 朗读课文，整体感知；疏通文意，翻译课文；研读第一段，并指导背诵。

[教学步骤] 一、导语

同学们都知道“一鼓作气”这个成语吧，它用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。这个成语的出处呢？它就出自《左传 庄公十年》。《左传》是先秦历史散文著作，长于记述战争，人物形象鲜明。今天，我们就一起来学习选自《左传》的《曹刿论战》。

历史散文也称史传文，它有国别体、编年体、纪传体。《左传》是一部编年体史书。

《左传》的特点

1、善于描写战争和记述外交辞令。

2、记事条理清楚、叙述准确。

3、详略合宜，简洁，委婉、曲折。

1

4、人物形象鲜明，个性突出。

二、朗读课文，整体感知

1．播放朗读录音，学生听读。

听读要求：注意听准字音，听出语气和句中停顿。

掌握下列黑体字的读音：

（1）曹刿（

guì）

（2）又何间（jiàn ）焉

（3）肉食者鄙（ bǐ

）

（4）弗（

fú ）敢加也

（5）小惠未徧（

biàn ）

（6）小信未孚（ fú ）

（7）下视其辙（ zhé

） （8）登轼（

shì ）而望之

（9）彼竭（

jié

）我盈（yíng

）

（10）望其旗靡（ mǐ ）

（11）夫（

fú

）战，勇气也

（12）牺牲玉帛（ bó ）

2．学生自由朗读课文。

朗读要求：读准字音，读出节奏。 3．学生对照注释疏通文句，翻译课文。

请学生翻译课文，其他同学补充。

4、教师强调重点字词。出示课文翻译。

注意以下重点词语（加黑的字）意思：

1）齐师伐我 师：军队 伐：攻打 2）肉食者鄙 鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。

3）又何间焉 间：参与

4）小惠未徧 “徧”通“遍”，遍及，普遍。

5）牺牲玉帛 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊、等。

6）弗敢加也 加：虚报。

7）必以信 信：实情

8）小信未孚 孚：为人所信服

9）神弗福也 福：名词作动词用，是保佑、赐福的意思。

10）小大之狱 狱：案件。

11）虽不能察 虽：即使

12）可以一战 可以：可以凭借

13）登轼而望之 轼：古代车子前边的横木。

2

14）既克 克：战胜

15）一鼓作气 作：振作

16）再而衰 再：第二次

17）难测也 测：估计，推测

18）惧有伏焉 伏：埋伏

19）望其旗靡 靡：倒下

5．学生复述课文大意：鲁庄公十年春，齐国进攻鲁国。曹刿请求鲁庄公接见，询问备战情况，并随同庄公参战。鲁国大获全胜。曹刿为鲁庄公解释取胜的原因。

三、研读课文第一段，指导背诵

（一）学生齐读课文。

（二）小组合作，讨论学习：

1、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

“伐”是“攻打”的意思。

补充历史背景：春秋时期，齐强鲁弱。齐襄公在位时做了不少坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着回国，想做国君。鲁庄公派军队护送公子纠回去，哪知小白抢先赶回，做了国君，就是齐桓公。齐桓公立即派兵攻打护送公子纠的齐国的军队。鲁军被打败，公子纠被逼死。齐桓公依然怀恨在心，以鲁国参与了齐国内政为由，于第二年（公元前684），即鲁庄公十年的春天，再次兴兵攻打鲁国，战于长勺。

2、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

明确：“肉食者”，吃肉的人。

“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。

3、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

①齐师伐我，公将战。

②肉食着鄙，未能远谋。

4、乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？

乡人劝阻，对表现曹刿起反衬作用。表现曹刿对国事的关心、对当时形势的洞察力、尤其对鲁庄公的政治能力、对鲁国战前政治准备的忧虑，这些表现了曹刿的爱国热情。反映曹刿身份卑微却能关心国家大事，为国事深谋远虑的品质。

这也是一个小插叙，使故事一开始就横生波澜。

5、鲁庄公认为战前需要作哪几方面的准备?曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

3

③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

对于这三方面的准备，曹刿的评价：

明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未徧，民弗从也。”

（补充介绍：当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。并且，春秋时期，“人”一般指贵族或有地位的人，“民”指奴隶和普通百姓。曹刿认为你的小的恩惠只赢得近臣的拥护，老百姓不会跟从你的。）

对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”。（请同学们注意：“福”是名词，在这里作动词用，是“保佑”的意思。）

对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。（“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同。）

6、为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，“小大之狱，虽不能察，必以情”是实实在在为老百姓办实事。因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出了曹刿重视人民力量的政治远见。

（三）小结：第1段写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质。

“何以战”是个宾语前置句。以何战（凭借什么作战）。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。

本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他的临阵参战指挥。

（四）齐读第一段。根据板书提示背诵第一段。

（五）检查背诵第一段。

四、课堂小结：

这节课我们着重学习了课文第一自然段。这一段叙述战前曹刿求见鲁庄公的情况。通过他与鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。曹刿的答语正是全文的纲领，下文便一面写曹刿的“远谋”，一面写鲁庄公的“肉食者鄙”。我们下一节课再继续学习。

五、布置作业

1、朗读全文，预习第二、第三段。

2、熟读第一段并背诵。

3、对于曹刿和鲁庄公你有怎样的评价，希望同学们能提出自己的独到见解。

4

板书：

公将战——请见（表现主动关心）

求见

乡人劝——何间（衬托爱国热情）

衣食分人——小惠——民弗从

分析 祭品弗加——小信——神弗福

断案以情——忠之属——取信于民

5