过零丁洋ppt配套的教学设计方案

过零丁洋教学设计

教学目标

1.有感情朗读、背诵诗歌。

2.整体把握诗歌内容和作者的情感。

3.品味、鉴赏诗歌的艺术美和情感美。激发爱国热情。

教学重难点：

1.整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点）

2.品味、鉴赏诗歌的艺术美和情感美。激发爱国热情。（难点）

教学课时：一课时

教学方法：借助教材的助学系统进行学习

教学过程：

一、看图知人：

借助文天祥的两幅图片让学生认识文天祥。借助注释一了解，文天祥(1236-1283)，字宋瑞，又字履善。自号文山。江西吉州庐陵(今江西省吉安市青原区富田镇

)人，南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。

1.课前我们读过文天祥的有关材料，这些材料中有没有让你感动的地方？请大家把自己的读后感受跟班上同学交流交流。 从小就仰慕英雄，崇尚忠义；文采出众，曾是皇帝钦点的状元；兵败一路逃亡，历经九死一生的惨境；因为他忠义，敌人很尊重他；写的信很感人，为了国家他历经艰辛，无怨无悔，视死如归，但是妻子女儿却顾不上了，内心悲痛也没有办法；文天祥认为义就是人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，誓不与贼共存。舍生取义。板书：历经艰辛，九死一生，视死如归，舍生取义。

2.文天祥的一生，历经坎坷，充满艰辛。20岁，皇帝钦点为状元，4天后父亲病逝，回家守孝三年。24岁，回朝做官，满以为可以为国效力，但却遇到奸臣当政，只担任无足轻重的官职。38岁，元军进攻南宋，他响应太后的勤王（君主的统治地位受到内乱或外患的威胁而动摇的时候，臣子发兵援救）号召，散尽家财招兵买马组织500义军，但在对敌作战中因为官员隔岸观火而几乎全军覆没，仅逃出4人。40岁，太后执意投降。元军提出必须由丞相出城商议，当时的丞相害怕得连夜逃跑，文天祥即被任丞相出城议和。谈判中，文天祥不畏元军武力，痛斥元军，被扣留。千难万险想方设法逃出，后继续组织；队对抗元军，取得初步胜利后遭遇元军精锐部队的围歼。42岁，不幸被俘，同朝为官的投降者来劝，被俘的太后和皇帝来劝，投降元朝的亲弟弟来劝，元朝统治者还拿被俘妻子女儿的生命为条件来劝降，拿高官厚禄来劝降，文天祥拒不投降。47岁，被杀害。这首诗写于42岁。此时他已被俘，在敌人押解途经零丁洋的时候所作。

二、自由读诗

1.这是一首七律。韵脚有星、萍、丁、青。

2.齐读诗歌。

三、分析全诗

首联：读出辛酸辛苦。为什么有这种感觉？一经：一部儒家经典。起一经：从考中进士开始。 干戈：泛指兵器。寥落：自己孤军奋战的辛酸，也暗含对苟且偷安、贪生怕死者的愤激。

我参加科举考试，被钦点为状元，从此步入仕途，尤其是勤王以来，几乎凭一己之力与节节胜利的凶悍元军作抵抗，这种局面苦苦支撑已经有四年了。 回顾经历，辛酸。

颔联：读出担忧凄苦。 国家支离破碎，危在旦夕。个人命运漂泊无依，时起时沉 赏析这一句：运用比喻，生动形象地表现了国家支离破碎，危在旦夕的命运和个人漂泊无依，坎坷浮沉的命运，表达了诗人内心的凄苦悲哀。

颈联：读出惶恐孤苦 文天祥的军队被元军击败后曾从惶恐滩退往福建，联想到当时兵败后的忧虑惶恐的心情。而过零丁洋，自己已经被元军俘虏了。在满眼是元军的地方，自己作为一个俘虏，想反抗不行，逃走也不行，那种孤苦伶仃的悲凉感觉可想而知。 一语双关，巧用地名，既表现了形势的险恶和境况的危苦，也抒写兵败后内心忧虑孤苦的心情，自然贴切，巧妙新奇。

我们从这三联中体会到文天祥的家国之恨，体会到他的艰危困苦，体会到他的哀痛凄苦，三联反复渲染了忧愤悲苦的感情。如果我们读了《指南集序》中的一段后会更理解他。男女生分读。痛定思痛，痛如何哉！3、带着这种哀痛凄苦的感情朗读这三联，语调低沉，语速缓慢。 背诵这三联。

尾联1、丹心：碧血丹心。为国家为正义事业而流的血，而有的赤诚的心。爱国忠心。 汗青：史册。2、该用什么样的语调来读？ 高昂有力的。3、为什么要这么读？通过这样的语调你想读出什么？读出文天祥宁死不屈、以死明志的决心；读出文天祥视死如归、舍生取义的正气凛然；读出文天祥与国家共存亡的一片忠心；

读出文天祥身陷敌手对自身命运毫不犹豫的选择；读出一种慷慨悲壮；读出文天祥历经艰辛后仍然不改心志的坚定；读出文天祥崇高的人格魅力。3、文天祥只是一个文弱的书生，当时有很多人投降了，包括太后、皇帝、同朝好友、亲生弟弟，有太多太多变节投降的人。他当时还受着种种折磨，在长期的囚禁生活中牙齿掉落，头发枯秃，最后坐得连臀部都溃烂了。是什么力量使他能在土牢中抗御土气、水气、疫疠的侵袭，使他在敌人的刑庭上，虽然斧钺加颈而仍然面不改色呢？我们从这句诗中找到了答案，也从他的遗诏中找到答案。齐读遗诏。读《指南集序》中的一句话。

对国家的一片丹心，与国家共存亡、誓不与贼共存的义，正义感，民族自尊感。4、读尾联，女生读，读出文天祥与国家共存亡的一片赤胆忠心。 男生读，读出文天祥的舍生取义、以死明志。 全班读，读出文天祥光照日月、气壮山河的人格魅力。5、赏析：人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古。这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己舍生取义、以死明志的决心，充分体现了诗人民族气节。6、前面种种的悲苦，种种的惶恐，种种哀痛，更反衬出这种舍生取义、以死明志人生选择的崇高和伟大，让人肃然起敬。7、“人

生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛看到屈原因国都破灭、无力回天而自投汨罗，以死明志；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛听到司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”；

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛看到陆游在风吹雨打的深夜仍然想着驰骋疆场，杀敌报国；

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛听到谭嗣同大笑着说“我自横天向天笑，去留肝胆两昆仑”，用自己的鲜血唤起国人革命的意识。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛看到闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们仿佛感受到钱学森始终眷恋祖国的赤诚之心。谢榛说：“结句当如撞钟，清音有余。”

四、拓展作业

（让学生自读并课后背诵）

南安军

文天祥（南宋）

别云间

梅花南北路，风雨湿征衣。

夏完淳（明）

出岭同谁出？归乡如此归！

三年羁旅客，今日又南冠。

山河千古在，城郭一时非。

无限山河泪，谁言天地宽。

饿死真吾志，梦中行采薇。

已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。