江城子•密州出猎PPT配套教学设计内容

《江城子

密州出猎》课堂教学设计

平昌县泥龙镇初级中学 九年级三班

第一部分 听讲知背景

师：在座九年级的同学们，已经学过苏轼的一些诗文，对苏轼已有一些了解。这位北宋文臣、文学家，一生谪迁数地，诗文无数。他自请外放密州时，共写了十八首词，其中的密州三曲，恰巧是其三种词风的代表。

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师：接下来，我们要交流学习的就是这首豪放词《江城子

密州出猎》。先来了解一下，苏轼是在怎样的情况下来到密州的。苏轼22岁中进士，随后担任凤翔府判官，进而入朝在神宗皇帝身边任职。就在这鲜花着锦的时候，恰逢王安石变法，苏轼对新法持反对态度，且才名太高，朝中小人便向神宗皇帝进其谗言。苏轼树敌于朝堂，又失爱于皇上，一心要致君尧舜上，在政治上想有一番作为的苏轼自觉苦闷，便自请外放到地方做官，先后任职杭州、密州，且政绩突出，深受当地百姓爱戴。

师：苏轼又是在什么样的情况下写下这首《江城子

密州出猎》的呢？齐读以下苏辙的一段文字。

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师：古人遇大旱，有向天神祈雨的风俗。勤政爱民的密州太守苏轼，率领同僚到密州城外的常山求雨，天遂人愿，降下甘霖，苏轼又上常山祭谢天神的恩赐。密州人在北宋以强悍勇武著称，当地有狩猎风俗。归途中，苏轼与同僚在一个叫黄毛冈的地方狩猎欢庆，写下了这首词。

第二部分 朗读初感知

师：请同学们自由大声、放慢语速朗读这首词。读的时候注意红色的注音字。

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（生自由朗读）

师：下面老师朗读一遍，请注意听我的音准、语速、语调。

（师朗读）

师：请一位同学试读一遍，你可以参考老师的朗读，也可以读出你自己的特色。

（一生朗读）

师：三个建议，一是音量可以再大些；二是句与句的间隔停顿再长一点；三是“鬓”字的正确读音为四声。请朗读的这位同学圈出这个字并注明读音。全体同学，注意以上三点，

齐读一遍。

（生齐读）

师：请同学们根据书上的注释和大屏幕上的补充注释，大声地串讲这首词的内容大意。用浪线勾画出翻译理解有难度的语句。

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（生自读自解）

第三部分 典故道心声

师：请提出翻译起来有难度的语句。

生1：“持节云中，何日遣冯唐”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

师：请看大屏幕，老师在此两句之上增加了一句。这三个难句也经常出现在考题当中，现在，我们来分别翻译，仔细探讨。

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生2：“亲射虎，看孙郎”的意思是我亲自射虎……

师：有难度对吧？这样，我们把这句诗的语序调一下“看孙郎，亲射虎。”理解起来是不是要容易一些。

生2：看孙权亲自射老虎。

师：《狼》当中有一个重要的语句是“其一犬坐于前”，“犬”的意思是“像狗一样”，名词作状语。那么参考以上，“孙权亲射虎”中的“孙权”如何理解？

生3：像孙权一样。

师：嗯!可否将成分补充完整来翻译，谁看谁做什么。

生3：老百姓们看我像孙权一样亲自射一只老虎。

师：准确流畅。下一句，提醒一下，仍是倒装句式哦，哪位同学来翻译？

生4：什么时候派遣我到云中去。

师：请同学们再次阅读书上关于“冯唐”的注解，指出这位同学理解有误的地方。

生5：这里的“冯唐”不是“我”，诗人是以故事中的“魏尚”来自比的。

师：请你翻译全句，注意补充出省略的部分。

生5：皇上什么时候派遣像冯唐一样的官员来赦免我。

师：你翻译得不错。大家看大屏幕，齐读老师调整以后的译文。

（生齐读）

生6：“西北望，射天狼”的意思是，望向西北方，射杀入侵的西夏敌军。

师：结合书上的注释，在翻译得时候，将“天狼”更换为“西夏敌军”，很棒！请大家将这些诗句的翻译摘抄在书上

。

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（生摘记）

师：这几个诗句翻译起来之所以难，是因为它们在写作上有一个共性，那就是引用典故。大家齐读。

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（生齐读）

师：翻译之难，难在用典。但用典之妙，又妙在欲说还休的暗示。若说在孙权射虎的典故背后，是诗人对自己意气风发，英武霸气的自诩，那么，接下来的两个典故又有何言外之意呢？

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生7：之前介绍背景的时候，老师说苏轼当时失去了神宗皇帝对他的信任，诗人就把自己比作魏尚，希望皇帝能够重新相信自己，启用自己，召他回朝。

师：写作背景对诗词解读帮助很大。

生8：最后一个典故其实蕴含着苏轼想要亲自上战场，为国做贡献的心声。

师：理解了这三个典故，你能用一两个关键词或者短语概括一下诗人在你心中的形象吗？

生9：望得重用，为国贡献。

生10：有责任感，热爱祖国。

师：也可用忠君爱国，英雄勇武。

第四部分 “狂”字寓深意

师：以上是读者的评价，苏轼在词作中用了一个字来自评，请圈出那个字。

生11：是“狂”字。

师：“狂”字作何解？

生11：狂傲、狂气、狂放。

师：嗯，有道理，谁来为此在词中找出依据。

生12：“左牵黄，右擎苍”，诗人形态很粗犷。

师：还有后面那句“锦帽貂裘”，这是汉代羽林军的装束，这里借指打猎的装束。这几个短句读来都有一种狂放之感，诗人威武霸气的形象跃然纸上。大家要拿起笔，随时摘记下老师和同学们发言中关键的词句哦。

生13：“千骑卷平岗”写出了气势的狂。

师：声势浩大啊！有个词语叫“狂飙”（师随即板书），本意是暴风。这群狩猎的人马可谓猛如狂飙！

生14：我觉得“亲射虎，看孙郎”也是，诗人竟然要亲自射杀老虎，有点有点……

师：想法有点疯狂是不？诗人是一介文人，舞文弄墨不足奇，现在却想逞武夫之勇而射虎，真乃狂想也！大家看，词的上片主要写出猎的盛况（师随即板书：上片

出猎的盛况），句句都围绕这个“狂”字。那么下片又是如何体现老夫之“狂”呢？

生15：我觉得上片还有一个词体现了“狂”，就是“老夫”，它和下片当中的“鬓微霜，又何妨”照应着，有种“休将白发唱黄鸡”的感觉，很乐观，有狂气。

师：哎呀，我们这位同学的解读妙就妙在不仅在本诗中找依据，还能勾连自己的阅读储备。这也给了我一个提示哦。《记承天寺夜游》中，苏轼自称“闲人”；《东坡》，自称“野人”；此处，正值壮年的苏轼又自称“老夫”，其中满是自嘲、自慰、自得之意。（师随即板书：闲人

野人

老夫）

生16：我觉得下片的“酒酣胸胆尚开张”就写出了诗人的豪放狂野。

师：“酣”，酒已喝到酣畅淋漓，亦可谓之狂饮也！

生17：“西北望，射天狼”也和上片中“亲射虎”一样，属于狂想，特别的狂放不羁。

师：苏轼是文臣不是武将，即使上到战场也不过出谋划策。但他却心心念念地要上阵杀敌。明知不可为而欲为之。下片也围绕“狂”字，抒发诗人报国豪情（师随即板书：下片

报国豪情）。由此可见，“狂”挈领全篇，最能表现本词意味。具有这样功用的字词在散文中叫“文眼”，在诗歌中叫“诗眼”。看大屏幕齐读并摘记。

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（生读，摘记）

师：同学们，苏轼的这种狂气是突发奇想还是早已有之呢？辽和西夏的侵扰一直都是北宋的心腹大患，苏轼一贯反对对其妥协投降，并在自己的诗词、策论中亦有提及。

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（生齐读）

师：苏轼说，何时我能跟随那些备好战具的山西良家子一起上战场，迎战强虏。苏轼说，圣明的君主如果能用知兵善战的书生为将，那么，我还能摇动着白羽扇指挥三军。这一腔狂气和“西北望，射天狼”同出一辙！然而，狂气非止于狂也，狂气亦是卫国的豪气，杀敌的胆气和心中的爱国志气！诗人的在词中言志抒情，写作意图暗藏“狂”中。

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第五部分 豪放开派词

师：同学们，古人用对比表现诗和词的地位。诗，多以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负为歌咏对象，严肃庄重。而词在宴席欢场之中，由歌女弹唱，大都歌男欢女爱，月下花前，闺怨相思，柔情媚俗。因此词在文学中的地位远远低于诗。而苏轼的《江城子

密州出猎》一出，以狩猎入词，拓宽了词的题材；词中咏志，立主题于雅正；用语狂放，境界开阔，开新兴之词风。此词，一扫词坛柔声软调的脂粉气，就连苏轼自己也称此词“亦自是一家”那

便是——豪放词。作为九年级的学生，我们对此词的文学价值和文学地位，应该有一定的了解。

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师：苏轼亦自评这首词，看大屏幕，齐读——

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（生齐读）

师：此词为豪放词的开山之作，苏轼说应该豪气地击掌踏步而歌。此词的旋律已经失传，后人也只能在朗诵中感受其壮阔。同学们，让我们再一次齐诵这首豪放词吧。加重语气，语调上扬，尽量读出豪壮之气。

（生读）

结

课

师：历来，在人们心中，东坡先生要么是雨中竹杖芒鞋的豁达苏轼；要么是月下举杯的清旷苏轼；要么是泛舟赤壁的潇洒苏轼。希望同学们赏析完这首词后，脑海里能够多出一幅画面，那便是骑马挽弓，欲上沙场的忠勇苏轼。

《江城子

密州出猎》忠勇之词，忠勇苏轼，

今天的课就上到这里，下课。