过零丁洋ppt课件配套教案内容

《诗词曲五首》

《过零丁洋》教学设计

教学目标

1、掌握相关的文学常识，了解写作背景。

2、背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌艺术特色。

3、深入感受诗歌蕴含的思想感情，增强爱国情感。

教学重点

1、理解诗歌内容，深入感受诗歌蕴含的思想感情，增强爱国情感。

教学难点

1、体会诗歌艺术特色。

一、导入

师：今天这堂课，我们先从一个成语入手，这个成语就是“望洋兴叹”，按照字面意思该如何理解。

生：看到大海，有所感叹。

师：可以具体说说会生发怎样的感叹吗？

生：看到大海，感觉到自己很渺小。

师：非常好，“望洋兴叹”的本意就是在伟大的事物面前，感叹自己的渺小。当然这种感慨都是国家繁荣富强的前提下感受的。如果是国破山河呢？今天，我们一起来学习文天祥的《过零丁洋》，结合作者个人的生死，国家的荣辱，面对这浮沉的大海，他又会兴叹些什么呢？

二、新授

1、展示PPT

2、展示学习目标，学生朗读。

3、三分钟时间，以小组为单位，讨论交流预习所得。

师：下面我们直接请出今天的两名代表来给大家进行讲解。

生1：首先由我给大家讲解一下这首诗的基础部分。

（1）

题目解说：

“过”经过、途径，“零丁洋”地名，总体意思是经过零丁洋，既写出了地点又写出了事件。大家都知道，我们要知人论世，先了解这个人在了解这个人所经历的事情，按照这个顺序我们来了解一下这首诗的作者以及写作背景。

（2）

作者及背景

作者：文天祥，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人，南宋政治家，文学家，诗人，抗元名臣。

德祐元年，文天祥为响应朝廷“勒王”的号召，于江西起兵后转战东南，最后兵败被俘，做下此诗。

（3）

范读

（4）

正文讲解：

读完这首诗，我们来看一下字词。“干戈”的“戈”要注意一下

容易写成“弋”。“惶恐”的“惶”大家也要注意一下，它的下半部分是“网”而不是“生”。

然后，我们来看一下这首诗的翻译与点译。

首先来看第一句：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。遭逢：指的是遇到朝廷选拔，一经：指的是因为精通某一经籍而通过科举考试

得官。干戈：指的是战争，寥落：稀少，指宋朝抗元战争逐渐消歇。所以这句话的翻译就是：自幼刻苦研习经书，方才取得出仕功名，武器兵源不足，奋力抗争，四年未停。

第二句：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。风飘絮：形容大宋国的形势如风中柳絮失去根据，即将覆灭。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。那么这句话的翻译就是：山河支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，自身安危不定，像被暴雨击打的浮萍。

第三句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩、零丁洋均为地名。零丁：孤苦无依的样子。当年撤离，惶恐滩头曾诉说南宋的惶恐，如今被俘零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。

最后一句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。汗青：古代在书简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因为竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。句子翻译是：古往今来，谁能躲避一死？壮烈捐躯，留下赤诚之心彪炳千古。

生2：我来给大家讲解一下这首诗的赏析。

首联：写个人和朝廷的两件大事：一是通过科举选拔出仕，一是朝廷危难之时起兵抗元。

颔联：运用比喻，讲述国家和个人两个层面。此时南宋恭帝被俘，名存实亡，用山河破碎比喻生动形象；文天祥母亲被俘，妻子被囚，大儿丧命，恰似水中浮萍，无依无靠。比喻生动形象，感情真挚，富

有感染力。

颈联：双关，巧妙地用惶恐滩、零丁洋两处地名，写出了形式险恶，境况危苦。上句追忆当年兵败忧念战事，下句慨叹眼前不幸被处境艰难。

尾联：千古名句，卒章显志。笔调由沉郁顿挫转为豪放、洒脱，直抒胸臆，表现了舍生取义的决心，体现了诗人的崇高气节。

主题归纳：通过回忆一生坎坷，抒发了对朝局动荡的痛心疾首与舍生取义的豪情壮志。

写作特色：将叙事、抒情、言志融为一体。全诗概括了诗人一生中所有的重大事件，从平铺直叙到慢慢渲染气氛，最后慷慨悲凉地抒发了自己的报国之志，转换自然，感人至深。

课后思考探究第二题：

本诗前两句已经把个人和朝廷的艰危困厄渲染到了极致，哀怨之情汇聚到高潮，尾联却一笔宕开，以磅礴的气势，高亢的精神收束全篇，表现了诗人的崇高气节和舍生取义的决心。

林则徐说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”舍生取义，保家卫国，一直是中华民族的美德。这两句诗能使广大的仁人志士与其产生共鸣，激励着他们为正义的事业而英勇献身。

师：两位同学讲的非常棒，希望在座的同学要珍惜这样的机会。下面，老师谈谈对这首诗的看法。我认为把握这首诗可以从两条线索入手：一条是时间线索，在理解诗意的时候能够感受到明显的时间段，

过去、现在、未来；另一条是情感线索，作者的情感是怎样的，是不诗意成不变的呢？这个地方我们可以暂时存疑一下。（展示PPT）

我们先来看一下首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，一个是关于个人的出处，为了国家的崛起而读书（过去），一个关于国家的危亡，当了将军也身系国家（现在），两件大事，一片忠心。

颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，还是从国家和个人两个层面展开和深入的。宋朝临安弃守，事实上已经灭亡，如风中飘絮。自己的老母亲被俘，妻子被囚，大儿死亡，真像水中的浮萍，无依无靠，景象凄惨（现在）。

颈联：追述今昔不同的处境。昔日兵败退至惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐。今日在零丁洋上孤身一人，茕茕孑立，自叹伶仃。此句对仗极为工整，生动形象。到此为止，作者经历了国破家亡、妻离子散，作者的心情是怎么养的？

生3：悲愤、沉重的。

师：不错，所以说前三联的感情基调是沉郁顿挫的。尾联，由现在过渡到将来，表露出自己的理想。他的理想是什么呢？

生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

师：很好，那你还记得我们课前问的那一个问题吗？作者望洋兴叹会感叹些什么呢？

生4: 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

师：非常好。那到这一联，诗的情感基调变得怎么样了？

生5：豪放、坚定。

师：对，由前文的沉郁顿挫变为开拓、豪放、洒脱、坚定。文天祥把作诗与做人，诗格与人格做到浑然一体。此句也成为千古绝唱，激励和感召古往今来无数仁人志士为正义事业英勇献身。（展示PPT）在和平年代什么是正义的事业呢？老师告诉一下大家，是建设社会主义。在建设社会主义过程中涌现了哪些仁人志士？

生6：南仁东……

师：展示王继才PPT 三、结束

展示ppt，出示作业

背诵并默写该诗。

了解一位在建设社会主义时候涌现的英雄人物。