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21 智取生辰纲教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：21 智取生辰纲教学设计范文

正文

《智取生辰纲》教案

一、情景导入

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉

二、分清团队理清人物关系

1、智取团队的主要人物 2、

智押团队的主要人物

2、把学生分成两个团队并喊出各自的口号

三、说一说各队所运用的智慧

1、先说智押团队：杨志之智（找生分析）

2、再说智取团队：无用之智（找生分析）

3、分析杨志之不智：（找生分析）

师分析总结4.体会小说中的“智”。

明确：晁盖、吴用等人的智举： (1)利用枣贩子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人； (2)利用夏日炎炎的时机，让白胜上山冈卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要； (3)晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望； (4)借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药； (5)白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨

志，再一次麻痹杨志。这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了他们的“智”呢？巧妙利用现有因素，天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志，众军健。杨志的智举： (1)扮成普通的商人，一开始乘凉行路； (2)山路地带，改为天热行路； (3)禁止众人买酒。 5．小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？明确：这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。

四、分析小说中的人物形象

1、杨志的形象

2、众军汉的形象

3、分别采用了那些刻画人物形象的方法？

4、师小结：杨志：精明能干

小心谨慎；众军汉：精诚团结足智多谋

五、杨志武艺高强，由他来押送生辰纲，仍逃脱不了失败的命运。杨志到现在还不明白，请同学们帮他总结一下失败的原因是什么？（生讨论，师总结）

六、本文带给你什么启示？

七、拓展延伸：中考链接：

1、杨志失陷生辰纲后何去何从？

2、用一两句话概括本文的故事情节。

3、找出文中的环境描写并说明其作用。

师总结：明确：自然环境：指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；指黄泥冈上的松树林，交代劫生辰纲的地方。社会环境：一方面指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

八、布置作业

(1)完成课后相应的练习。

(2)课外阅读《水浒传》。

九、

智取团队智押团队晁盖、无用、三阮、公孙胜刘唐杨志、老都管、两个虞侯

资料摘要

21 智取生辰纲教学设计范文