15 我的叔叔于勒优秀教案说课稿

浏阳一中高新区实验中学教师统一备课用纸

总课时：

授课学科

授课课题

教

材

与

学

情

分

析

教

学

目

标

语文

授课年级

我的叔叔于勒

九年级

授课班级

授课课时

第二课时

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

重点难点：理解把握小说的主题思想，分析人物形象。

突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，从而寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

知识目标：

1.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

2.理解小说主题。

能力目标：

学习通过人物语言、行动、神态等细节揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法以及分析人物的方法。

情感态度与价值观：

思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价

教

法

与

学

法

指

导

教

学

准

备

线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地感知分析人物，自然地感悟主题

教学课件

教学过程

一、导读，激趣入题

生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？

二、跳读课文，摄取信息

1、圈点勾画出文中对于勒不同的称呼词语。 2、菲利普夫妇对于勒称呼变化的标准是什么？

坏蛋，流氓，无赖，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有办法的人——小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的（屏幕显示称呼）

标准是：“钱”

教师：真棒！同学们真是细心的小读者，找出了这么多对于勒的称呼呀！

教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，我们也初步感知菲利普夫妇的品行。

让我们再细读文章，从文中找答案吧！

三、精读课文

细节赏析

1、分析菲利普夫妇：

小组讨论交流：

请从课文中找出人物的语言、神态等细节，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人？(提示：同学们以小组为单位采取做批注的方式，从写法、内容、表现人物性格等方面赏析） 这里运用了————描写方法，写出了——————，表现了人物————————。

预设：原文：我父亲他向旁边走了几步，突然好像不安起来，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。

批注：运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。

原文：我母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这么胡说八道？”

批注：“吞吞吐吐”一词，表现了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。）

①母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真是个有办法的人。”

明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图

动态修改

②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

明确：“这个贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的自私冷酷，唯利是图。

③父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。

④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。

明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。

教师归纳：地位变，称呼变；态度变了样，亲情变了味，一切都因金钱在变。

2、分析“我”：

于勒生活坎坷，菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕显示若瑟夫）

品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？他在全文中有什么作用？

动作描写的体会：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

明确：从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。

心理描写体会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

明确：三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。

四、分析于勒并探究主题（展示背景资料）：

1、你又怎么评价于勒呢？于勒就值得同情吗？这个人物在文中有什么作用？

2、造成于勒的悲剧有哪些？菲利普夫妇就那么可憎吗？

五、体验情感：

如果你是菲利普夫妇，面对穷苦潦倒、曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做？

六、讨论探究

联系下列链接材料和课文，说说你对金钱和亲情的理解和感悟

钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到知识；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。

——龙应台

七、结束语

与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！

八、布置作业：

通过这节课的学习，我们都应该能认识到：其实人物的言行、神态是最最能够刻画人物形象的，作者在这篇文章中就把这点发挥得淋漓尽致，下去我们就进行一次模仿性的写作训练：

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用150个左右字来完成。

课

堂

记

载

教

学

反

思